中專英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代初，語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)從教師和教學(xué)轉(zhuǎn)到了學(xué)生和學(xué)習(xí)上。語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究者意識(shí)到：二語(yǔ)習(xí)得是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)者自身的因素會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起決定性的作用，而在學(xué)習(xí)者自身的因素當(dāng)中，學(xué)習(xí)策略在很大程度上又起著很重要的作用，初級(jí)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)較差者和自主學(xué)習(xí)者更需要策略喚醒和策略培訓(xùn)。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，外語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不掌握一定量的詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯都無(wú)法順利進(jìn)行，同時(shí)大量事實(shí)已證明

2、：掌握數(shù)量可觀、記憶牢固的詞匯量是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)健和標(biāo)志。 本論文以詞匯為切入點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和面談的形式了解到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)狀況，他們普遍認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難學(xué)、最難記的是單詞，他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用最多的策略是死記硬背、做練習(xí)、查詞典，可以看出由于學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)造成了詞匯學(xué)習(xí)困難，效果欠佳。不少學(xué)生帶著無(wú)可奈何的心理硬著頭皮死記硬背，單詞記不住，記住了也很容易忘掉，更不用說(shuō)會(huì)用，以致于對(duì)英語(yǔ)這門課喪失了信心；有

3、的已經(jīng)放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但也有不少學(xué)生渴望改革應(yīng)試教育的滿堂灌和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，他們也希望把英語(yǔ)學(xué)好，多背多記似乎是老師教給他們的唯一學(xué)習(xí)竅門，至于怎么背、記要靠他們自己摸索。而少有接受學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。這種做法顯然既不經(jīng)濟(jì)又不科學(xué)。雖然死記硬背被廣泛應(yīng)用，但卻與成績(jī)成負(fù)相關(guān)，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行策略指導(dǎo)，幫助他們形成并運(yùn)用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。 本文就中專英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果證明，有效的詞匯學(xué)習(xí)策略能改善學(xué)生的英