基于合作學習的詞匯教學對高中生英語詞匯學習策略的影響.pdf

1、詞匯學習一直是高中學生提高英語能力的最大阻礙之一，當前的高中英語詞匯教學存在著種種弊端，教師迫切需要采取切實有效的教學方法，幫助學生解決這一難題。筆者嘗試用合作學習理論指導高中詞匯教學，希望借此激發(fā)學生詞匯學習動機，掌握科學的詞匯學習策略，并能優(yōu)化課堂教學。
　　該研究以江陰市青陽中學高一（14）班（實驗班）和高一同類型的另一個班級（對照班）的學生作為研究對象。筆者首先通過問卷了解當前高中英語詞匯教學現(xiàn)狀及其存在的具體問題，然后在

2、實驗班采用合作學習理論指導下的詞匯教學方法，進行了為期一個學期的教學實驗。通過對實驗前后學生詞匯學習策略的調(diào)查，并將英語測試中相關(guān)項目的成績進行比較，進一步驗證調(diào)查結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)：1）通過一學期的合作學習培訓，實驗班學生在元認知策略、認知策略、記憶策略和社交策略的運用方面都優(yōu)于對照班。2）詞匯學習策略的優(yōu)化不僅對學生的詞匯學習能力產(chǎn)生了積極影響，而且這種影響力也遷移到了與詞匯相關(guān)的其他方面，如學生的聽力、閱讀、寫作等能力都得到了不同程度