大學生英語寫作中詞匯錯誤的研究.pdf

1、英語寫作中學生對詞匯的掌握運用是衡量作文質(zhì)量的標準之一，也是體現(xiàn)學生寫作表達能力的切口。而詞匯的運用更能體現(xiàn)出他們對英語詞匯的掌握程度，但是同樣能反映出詞匯教學中的教與學過程中存在的問題。如何改進詞匯教學以及如何幫助學生有效地運用詞匯一直是中國詞匯教學需要解決的關(guān)鍵問題。本文試圖通過一項實驗性研究，來分析學習者在用詞方面所出現(xiàn)的問題，以便能對詞匯教學有所裨益。 這項教學研究以錯誤分析理論、語言遷移理論以及相關(guān)語義關(guān)系知識為理論基

2、礎(chǔ)，通過收集蘇州市職業(yè)大學三個非英語專業(yè)班級115名學生的課堂作文，110份有效，認真批改，仔細研究了學生的詞匯錯誤。并根據(jù)所收集的錯誤，將他們歸類為三大類：相似詞性混用、直譯錯誤、語義關(guān)系不清等。進而又通過仔細分析，將每一大類又進行細分，得到結(jié)果為：拼寫錯誤、詞性混用；中英對等詞誤用、詞匯搭配錯誤；以及近義詞混用和濫用上限詞等。并對每一種錯誤都舉例分析，概括出詞匯錯誤的幾種原因。主要原因有：母語負遷移、語際因素、交際策略的影響、教師的