中國英語專業(yè)學(xué)生的隱喻能力研究.pdf

1、本研究旨在調(diào)查中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的隱喻能力總體情況，探討隱喻能力與英語水平之間以及英語相關(guān)技能之間的相關(guān)性。 本研究涉及受試者60名，均為英語專業(yè)三年級學(xué)生。使用工具基于JeanetteLittlemore的隱喻能力測試(MCT)和全國英語專業(yè)四級考試(TEM-4)的分項成績；前者用來測試學(xué)習(xí)者的隱喻能力水平，后者用來衡量他們相應(yīng)的英語水平。所獲取數(shù)據(jù)使用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包(SPSS12.0)進行處理。根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，主要

2、有如下發(fā)現(xiàn)： 首先，受試者隱喻能力測試成績呈較低水平的正態(tài)分布，說明學(xué)習(xí)者的隱喻能力呈隱性狀態(tài)，沒有接受過顯性培訓(xùn)，同時也部分驗證了Low(1988)提出的隱喻能力是一種可培訓(xùn)能力的觀點。 其次，受試者的隱喻能力與整體英語水平呈顯著正相關(guān)，表明了英語學(xué)習(xí)者的隱喻能力可以促進英語水平的提高。 第三，受試者隱喻能力水平與他們在英語水平測試中的各項成績也呈現(xiàn)出不同程度的相關(guān)性。具體表現(xiàn)如下： (1)受試者的隱喻

3、能力與聽寫和寫作水平呈正相關(guān)，且表現(xiàn)最為明顯，表明學(xué)習(xí)者的隱喻能力水平越高，筆語水平越高，這也進一步證實了Danesi的理論，即學(xué)習(xí)者的語言水平是體現(xiàn)目標語隱喻能力的最佳標識，提高學(xué)習(xí)者的隱喻能力，可以使學(xué)習(xí)者的語篇更具目標語的特征。 (2)受試者的隱喻能力與其語法詞匯知識水平也呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)，證明隱喻概念有助于學(xué)習(xí)者句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和詞匯的習(xí)得。受試者的隱喻能力與閱讀、完型填空能力也有一定的相關(guān)性，表明隱喻知識在學(xué)習(xí)者信息處

4、理過程中也發(fā)揮一定作用。 (3)受試者的聽力水平與隱喻能力不相關(guān)，這可能是因為聽力測試考查的是受試者即時的信息處理能力，他們的注意力資源受到限制，無暇顧及和運用有限的隱喻知識。 從理論上講，隱喻能力是人類交流與認知活動的一部分，是一種構(gòu)建和解讀隱喻性語言的能力，并依據(jù)隱喻知識，在說、寫過程中辨認并創(chuàng)造隱喻。從教學(xué)上講，隱喻能力的提高，尤其是隱喻運用得當(dāng)，可以幫助二語學(xué)習(xí)者達到本族語者的流利程度。由于不同語言中概念隱喻的具