接受美學(xué)視角下兒童文學(xué)的翻譯研究——以《夏洛的網(wǎng)》兩個(gè)漢譯本為例.pdf

1、上世紀(jì)初，中國(guó)兒童文學(xué)在對(duì)外國(guó)文學(xué)的翻譯引進(jìn)潮流中應(yīng)運(yùn)而生。一百多年來(lái)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)讀物被翻譯成中文，并成為中國(guó)幾代人的童年精神糧食。盡管如此，兒童文學(xué)翻譯在我國(guó)并未受到應(yīng)有的重視。兒童文學(xué)作為一種專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給兒童讀者的作品，不論在題材、主題、還是在故事結(jié)構(gòu)方面，其評(píng)價(jià)指標(biāo)和成年文學(xué)都有很大區(qū)別。因此，在翻譯兒童文學(xué)作品時(shí)，譯者應(yīng)該時(shí)刻牢記兒童作為讀者的特殊性。
　　考慮到兒童文學(xué)讀者的特殊性，本文試圖將接受美學(xué)理論用于分析

2、兒童文學(xué)翻譯。接受美學(xué)理論認(rèn)為，翻譯是一個(gè)審美過(guò)程。在翻譯的接受過(guò)程中存在兩個(gè)階段，第一階段是譯者對(duì)于原文的接受和理解，第二階段是讀者對(duì)于譯者的接受和理解。首先，譯者帶著自己的期待視野去理解原文，并盡可能去契合原文的視野。然后，譯者須注意兒童的期待視野，并通過(guò)調(diào)整原文的某些部分，以保證譯文能夠符合兒童讀者的視野。由于兒童期待視野的有限性，譯者需要對(duì)原文中的一些模糊之處作補(bǔ)充，保證譯文對(duì)于兒童的可讀性，同時(shí)又要留出一些懸念，以吸引讀者興趣

3、。
　　在接受美學(xué)理論的指導(dǎo)下，本文選用了兩個(gè)《夏洛的網(wǎng)》的中文譯本，并對(duì)其進(jìn)行了對(duì)比分析。其中，康馨的譯本沒(méi)有明確的目標(biāo)讀者群，而任溶溶將兒童讀者設(shè)定為其目標(biāo)讀者。作者將接受美學(xué)的三個(gè)主要觀念期待視野、視野融合和不確定性運(yùn)用于《夏洛的網(wǎng)》的譯本分析，探析了兒童文學(xué)翻譯中語(yǔ)言美的保留和文化的傳遞，并得出結(jié)論:一方面，在兒童語(yǔ)言美保留中，為了實(shí)現(xiàn)與兒童讀者期待視野的融合，譯本語(yǔ)言要做到單詞口語(yǔ)化、句子簡(jiǎn)單化、表述生動(dòng)化和保留音樂(lè)美。