關(guān)于英語詞匯刻意學(xué)習(xí)的實(shí)證研究.pdf

1、自從現(xiàn)代語言學(xué)誕生開始，語言學(xué)家們就關(guān)注句法研究。二十世紀(jì)七十年代，隨著第二語言習(xí)得成為一門獨(dú)立的學(xué)科，大批研究者對語言的習(xí)得展開廣泛的研究。從八十年代開始，越來越多的研究者和教師們意識到詞匯習(xí)得的重要性，他們的探索涉及詞匯習(xí)得方法、習(xí)得機(jī)制等多方面。國內(nèi)外學(xué)者在外語詞匯學(xué)習(xí)策略方面也作了不少研究。關(guān)于二語詞匯主要是通過刻意學(xué)習(xí)獲得還是伴隨習(xí)得，各持己見。二語習(xí)得界流行的伴隨習(xí)得說認(rèn)為，二語詞匯大部分是通過伴隨習(xí)得的且伴隨習(xí)得是而且應(yīng)該

2、成為二語詞匯習(xí)得的主要方式。而國內(nèi)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)又說法不一。 因此，本文對課堂環(huán)境下二語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一次調(diào)查，其目的是要發(fā)現(xiàn)我國二語學(xué)習(xí)者主要的詞匯學(xué)習(xí)方式，本文研究的主題是：（1）刻意學(xué)習(xí)是我國大學(xué)非英語專業(yè)二年級學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的主要方式嗎？（2）對中國高校非英語專業(yè)二年級學(xué)生來說，哪種方式能更高效率地習(xí)得詞匯，是刻意學(xué)習(xí)還是伴隨習(xí)得？（3）哪種詞匯學(xué)習(xí)方式能使詞匯保持得更久？本實(shí)驗(yàn)的研究對象是湖南某高校的60

3、名非英語專業(yè)的大二學(xué)生，研究手段是通過詞匯學(xué)習(xí)方式調(diào)查問卷和詞匯測試實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：（1）伴隨詞匯習(xí)得不是受試者主要的詞匯學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上，刻意學(xué)習(xí)比伴隨習(xí)得被受試者使用得更頻繁。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)，刻意詞匯學(xué)習(xí)比伴隨詞匯習(xí)得能獲得更高的效率。（3）在詞匯保持測試中，刻意詞匯學(xué)習(xí)也顯示出了更大的優(yōu)勢。 基于以上結(jié)果，作者提出了教學(xué)方面的一些建議。中國高校的非英語專業(yè)學(xué)生特別是大學(xué)二年級以下的學(xué)生應(yīng)以刻意詞匯學(xué)習(xí)方式