翻轉(zhuǎn)課堂背景下在線學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì).pdf

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的是增加課堂互動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式具有可行性和現(xiàn)實(shí)意義。但翻轉(zhuǎn)課堂中前置的在線學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)者的自律能力有較高的要求。在缺乏管理與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)情境下，怎樣對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)估，怎樣有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，正成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　本研究通過(guò)前期對(duì)學(xué)習(xí)者的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有學(xué)習(xí)資

2、源沒(méi)有數(shù)據(jù)留痕和數(shù)據(jù)分析的在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出缺乏自我調(diào)控能力的特征，教師的課堂教學(xué)依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，直接影響到學(xué)習(xí)成效和教學(xué)效果。實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的過(guò)程是數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，能形成大量的學(xué)習(xí)行為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。翻轉(zhuǎn)課堂背景下在線學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng)就是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)和分析，再呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者和教師，為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持，提高其自我調(diào)控能力，同時(shí)為教師的課堂教學(xué)提供資料，作為開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)。
　　本文采用文獻(xiàn)分析、

3、實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)卷調(diào)查等方法，結(jié)合PHP技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、可視化以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，設(shè)計(jì)并構(gòu)建在線學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng)模型，并依據(jù)此模型，在溧陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng)。具體研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)如下：
　　1）對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集與記錄。利用PHP技術(shù)及SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)行為的實(shí)時(shí)追蹤、自動(dòng)采集并存儲(chǔ)，如瀏覽時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、交互次數(shù)、測(cè)試答案及成績(jī)等，實(shí)時(shí)定位學(xué)生個(gè)性化

4、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　2）對(duì)在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)查詢(xún)功能。查詢(xún)功能分為個(gè)體學(xué)習(xí)情況查詢(xún)和總體學(xué)習(xí)情況查詢(xún)，并利用pChart可視化技術(shù)對(duì)在線學(xué)習(xí)情況以圖表形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生直觀的自我解析和教師分析比較學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況的查詢(xún)結(jié)果提供導(dǎo)出及打印功能，以進(jìn)行后續(xù)分析。
　　3）構(gòu)建“學(xué)習(xí)行為—效果”預(yù)測(cè)模型。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的ID3分類(lèi)算法，建立“學(xué)習(xí)行為—效果”預(yù)測(cè)模型，進(jìn)行了準(zhǔn)確性測(cè)試，并應(yīng)用到對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為

5、的指導(dǎo)中。
　　翻轉(zhuǎn)課堂并不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)前置，而是將從過(guò)去教與學(xué)依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)走向數(shù)據(jù)實(shí)證。本文的研究支撐了多種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集、分析、評(píng)估與反饋，旨在學(xué)習(xí)者得到多角度的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師則運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)決策教學(xué)行為，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的目標(biāo)。
　　基于我校三年級(jí)信息技術(shù)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用，發(fā)揮教育、技術(shù)融合創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)者的自主意識(shí)和自律能力，進(jìn)一步完善了我校信息技