大學(xué)新生外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)公民應(yīng)具備的最基本的能力。因此，全球教育改革的焦點(diǎn)已逐步從以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心的課堂，教學(xué)的最高目標(biāo)就是使學(xué)生成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)者。那么，如何才‘能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?“其中最重要的前提條件之一就是提高學(xué)生的元認(rèn)知?！迸c此同時(shí)，全球化的快速發(fā)展使得英語(yǔ)越來(lái)越重要，已成為了國(guó)際通用語(yǔ)言之一。如何使學(xué)習(xí)者快速高效地掌握英語(yǔ)，如何將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)

2、觀念等個(gè)性因素有效地整合起來(lái)已成為全世界英語(yǔ)教學(xué)者和研究者討論的熱門(mén)話題。確卻地說(shuō)，正是在這種全球社會(huì)和教育改革的背景下，二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)也有教轉(zhuǎn)向了學(xué)：學(xué)習(xí)不再是刺激一反應(yīng)的機(jī)械過(guò)程，而是富有創(chuàng)造性的知識(shí)再建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生者可以有意識(shí)地干預(yù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。研究者們從學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行了大量的研究，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)極其重要的因素，它不僅影響學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)者的行為，而且也會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言水平及最終的學(xué)習(xí)成效造

3、成巨大的影響。 如上所述，語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是元認(rèn)知的一個(gè)重要組成部分并且也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程、成效的一個(gè)重要影響因素，因此，吸引了國(guó)內(nèi)外眾多研究者探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念與其他學(xué)習(xí)變量的關(guān)系，希望通過(guò)研究了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的成因以及其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響程度。然而不幸的是，這些研究中只有少量是針對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的；此外，探討語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念與性別關(guān)系的研究幾乎沒(méi)有，有關(guān)外語(yǔ)水平與語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念關(guān)系的研究數(shù)量也極其有限。正是基于上述這些原因，本研究采用定性、定量

4、相結(jié)合的研究方法，調(diào)查了中國(guó)某大學(xué)新生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，旨在回答以下四個(gè)研究問(wèn)題： l、大學(xué)新生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有那些觀念?這些觀念有何特點(diǎn)? 2、男性大學(xué)新生和女性大學(xué)新生外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念有何差異?原因如何? 3、英語(yǔ)水平高和英語(yǔ)水平低的大學(xué)新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念有何差異?原因如何? 4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系如何? 本研究的調(diào)查結(jié)果表明：(1)大多數(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者持有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念。這些

5、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)難度有一個(gè)較為合理的判斷，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化的必要性，不主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式結(jié)構(gòu)，例如只學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法或翻譯，而是要提高英語(yǔ)交際能力。此外，這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)寄予很高的期待。當(dāng)然，另一方面，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力缺乏自信。(2)男女學(xué)習(xí)者的某些語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念也表現(xiàn)出顯著的差異：最顯著的差異是女性學(xué)習(xí)者較男性學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，此

6、外，她們也更高的自信、能更合理地判斷英語(yǔ)的難度和估算英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的時(shí)問(wèn)。(3)高低水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念的顯著性差異主要表現(xiàn)在以下幾方面：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)前者比后者的自信高的多、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的多，更情愿將英語(yǔ)看作是中等難度的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需時(shí)間估算更長(zhǎng)，等等。(4)在相關(guān)關(guān)系上，學(xué)習(xí)者有關(guān)語(yǔ)言難度、語(yǔ)言能力、動(dòng)機(jī)的觀念與他們的大學(xué)入學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)有顯著性相關(guān)關(guān)系，或者是正相關(guān)，或者是負(fù)相關(guān)。 基于以上的研究結(jié)果，本研究給今后的