試論留學(xué)生高級(jí)班文化知識(shí)課教學(xué)中的提問(wèn)策略——以5C標(biāo)準(zhǔn)為視角.pdf

1、提問(wèn)作為一種教學(xué)策略，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)以及國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)中。目前，學(xué)界主要研究語(yǔ)言教學(xué)中的課堂提問(wèn)，文化教學(xué)中的提問(wèn)卻少有人問(wèn)津。在推廣漢語(yǔ)和提高文化軟實(shí)力的大背景下，將提問(wèn)的教學(xué)策略應(yīng)用到國(guó)內(nèi)文化知識(shí)課的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，具有一定的研究意義。
　　本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)高級(jí)班文化課教學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：文化知識(shí)課的設(shè)置是有必要的。但是，在教學(xué)內(nèi)容、授課方式以及師生的課堂角色方面存在諸多問(wèn)題。目前，提問(wèn)在文化課上的應(yīng)

2、用比較廣泛，但是，在提問(wèn)的類型、提問(wèn)的內(nèi)容、提問(wèn)的范圍、教師反饋等方面還有提升的空間。文化教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求，而提問(wèn)是一種值得探索的教學(xué)策略。提問(wèn)在文化課課堂上的優(yōu)勢(shì)也證明了有效提問(wèn)在國(guó)內(nèi)文化課教學(xué)中的重要作用。以5C目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)端午節(jié)文化教學(xué)案例進(jìn)行分析后，提出了提問(wèn)在國(guó)內(nèi)高級(jí)班文化課教學(xué)中應(yīng)用的具體措施，包括提問(wèn)的類型、提問(wèn)的內(nèi)容、提問(wèn)的策略和教師反饋，并以《中國(guó)概況》為例進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。最