英語國家留學(xué)生中級漢語閱讀課教學(xué)策略研究——以認知心理學(xué)為視角.pdf

1、對外漢語教學(xué)中，閱讀課是一項專門的技能訓(xùn)練課，中級階段的對外漢語閱讀教學(xué)在整個對外漢語閱讀教學(xué)中起著承上啟下的作用。加強閱讀學(xué)習(xí)對留學(xué)生來說具有積極的作用，一方面，閱讀教學(xué)幫助留學(xué)生鞏固學(xué)過的語言知識；另一方面，閱讀教學(xué)幫助留學(xué)生掌握閱讀技巧，如果留學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，就能提高閱讀的速度。大量的閱讀還能幫助他們了解中國文化，擴大視野。另外，如果留學(xué)生能夠具備良好的閱讀能力，對他們漢語交際能力的提高也會提供一定的幫助。
　　

2、目前，對外漢語中級閱讀的教學(xué)對象主要針對不同母語背景的留學(xué)生。筆者認為，不同母語背景的留學(xué)生在認知上存在差異，所以對留學(xué)生進行分國別的研究是必要的。對于相同母語背景的留學(xué)生來說，他們的認知特點應(yīng)具有共性，這種認知上的共性使他們擁有習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。如果教師能夠了解相同母語背景留學(xué)生的認知共性，并將這些共性應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，可能對留學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因此，筆者決定以英語國家留學(xué)生為研究對象，運用對比法，通過中英認知上的對比，總結(jié)英語

3、國家留學(xué)生的認知特點，以期為閱讀課教師提供教學(xué)上的參考。
　　另外，通過相關(guān)文獻的閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有中級閱讀課存在不足，具體表現(xiàn)為教師在教學(xué)中沒有突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中對閱讀技巧和文化知識的傳授不夠；學(xué)生的詞匯量掌握不夠，從而影響閱讀進行等。
　　本文結(jié)合英語國家留學(xué)生的認知特點及現(xiàn)有中級閱讀課中存在的問題，從閱讀中的詞匯、句子和語篇三個要素入手，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，在解決現(xiàn)有閱讀課堂中存在的問題的同時，試圖提出適