生命化教學(xué)的理論建構(gòu)與實踐樣態(tài).pdf

1、該論文針對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的非生命化的現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)描述并加以批判,深入分析了出現(xiàn)此種種教學(xué)問題的緣由,并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的理論——生命化教學(xué).在此處首先從生命價值的哲學(xué)思考上對生命化教學(xué)加以界定,再以此探討生命化教學(xué)的本質(zhì)特征,最后構(gòu)建出生命化教學(xué)在實踐層面上的樣態(tài)存在.該文共分五個部分,文章結(jié)構(gòu)如下:第一部分是問題的提出,針對目前不良的現(xiàn)實情況呼喚我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生與教師生命的價值與發(fā)展.第二部分是對非生命化教學(xué)的追討,論

2、文結(jié)合教學(xué)中的非生命化的現(xiàn)實案例對非生命化教學(xué)進(jìn)行問題反思,并加以歸結(jié)為五大方面之表現(xiàn).第三部分是對影響非生命化教學(xué)的六大因素加以分析,從而為生命化教學(xué)理論的建構(gòu)提供理論支持.第四部分是生命化教學(xué)的釋義,該部分通過對生命價值的哲學(xué)思考上對生命化教學(xué)加以界定,再在此基礎(chǔ)上對生命化教學(xué)的本質(zhì)特征加以解析.第五部分是對生命化教學(xué)的實踐樣態(tài)加以詮視.在生命化教學(xué)中,以生活世界為根基:師生共同促使書本知識為生成性的知識;師生形成健康情感、人格;師