藏漢初中生數(shù)學(xué)能力的跨文化研究.pdf

1、數(shù)學(xué)能力是順利完成數(shù)學(xué)活動所具備的而且直接影響其活動效率的一種個性心理特征。數(shù)學(xué)能力的研究是數(shù)學(xué)教育研究、特別是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)研究的一個重大課題，也是現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的一個重要項(xiàng)目。國內(nèi)外的許多研究者對數(shù)學(xué)能力的各方面作了大量的研究工作，其中有不少研究是針對跨文化數(shù)學(xué)能力的研究，但就其藏漢初中生數(shù)學(xué)能力的跨文化研究來看，本文與之有不同的看法。 本文在已有數(shù)學(xué)能力的理論研究及國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)之上，從跨文化的角度，研究藏漢學(xué)生之

2、間的數(shù)學(xué)能力上的差異，得出以下結(jié)論：同一地區(qū)藏、漢初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力有顯著性差異。為此，本文根據(jù)心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)的理論，結(jié)合自己的調(diào)查研究結(jié)果，分析得出造成同一地區(qū)藏漢學(xué)生數(shù)學(xué)能力差異的原因主要是非母語教學(xué)及學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視兩個方面。提出了非母語教學(xué)是數(shù)學(xué)能力的發(fā)展制約因素，對宗教的虔誠使得藏族學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視不夠是造成差異的關(guān)鍵，并從藏漢學(xué)生分班教學(xué)、重點(diǎn)突破藏族學(xué)生的語言關(guān)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)使藏族學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要作用兩個