基于動作技能學(xué)習(xí)原理對初級網(wǎng)球正反手教學(xué)方法的實驗研究.pdf

1、動作技能學(xué)習(xí)理論與實踐是當(dāng)前運動訓(xùn)練領(lǐng)域的一個熱點問題，所有運動項目的學(xué)習(xí)都可以統(tǒng)稱為動作技能的掌握和運用。當(dāng)來到這個世界的那一刻起，對于各種動作的學(xué)習(xí)和控制就從來沒有停止過。在體育科技迅猛發(fā)展的今天，有關(guān)動作技能學(xué)習(xí)的理論、專門知識和方法，對我們學(xué)習(xí)、提高運動技能提供了科學(xué)的指導(dǎo)和有力的支持。
　　自2004年開始，在北京舉辦首屆中國網(wǎng)球公開賽，推動了中國網(wǎng)球的快速發(fā)展，短短的十年之間中國網(wǎng)球公開賽成為了世界上僅次于4大滿貫的W

2、TA皇冠賽事。同時在李娜2011年獲得法網(wǎng)冠軍，2014年獲得澳網(wǎng)冠軍的冠軍效應(yīng)下，更是引起一股“網(wǎng)球熱”。大眾學(xué)習(xí)網(wǎng)球、參與網(wǎng)球運動熱情高漲，網(wǎng)球教學(xué)需求也隨之加大。因此近年來相關(guān)的文章和教學(xué)實驗也非常的多，為了更加全面把握網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)與控制過程的特征和規(guī)律，充分認(rèn)識到動作技能學(xué)習(xí)理論在實踐中的地位和作用，有必要將網(wǎng)球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和動作技能學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來。
　　論文采用文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法、實驗法，將動作技能學(xué)習(xí)理論引入對

3、初學(xué)者的網(wǎng)球教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計更有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)網(wǎng)球的教學(xué)方法。為動作技能學(xué)習(xí)原理的研究擴充了新領(lǐng)域的同時，并具有充實網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練體系的價值，對網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練的理論和實踐具有積極的推動作用。
　　論文的實驗選擇20名女大學(xué)生，設(shè)置對照組和實驗組，分別進行為期三個月的網(wǎng)球教學(xué)干預(yù)，在最后對被試學(xué)生進行網(wǎng)球技術(shù)水平測試，其結(jié)果如下所示：
　　1、泛化教學(xué)階段運用兩種教學(xué)方式分別對實驗組和對照組進行教學(xué)實驗

4、，在此教學(xué)階段結(jié)束后進行測試，通過測試數(shù)據(jù)對比分析得出實驗組比對照組在動作規(guī)范性和原地?fù)羟驕?zhǔn)確性上有顯著性差異。
　　2、分化教學(xué)階段運用兩種教學(xué)方式分別對實驗組和對照組進行教學(xué)實驗，在此教學(xué)階段結(jié)束后進行測試，通過測試數(shù)據(jù)對比分析得出實驗組比對照組在動作規(guī)范性和隔網(wǎng)擊球準(zhǔn)確性上有顯著性差異。
　　3、自動化教學(xué)階段運用兩種教學(xué)方式分別對實驗組和對照組進行教學(xué)實驗，在此教學(xué)階段結(jié)束后進行測試，發(fā)現(xiàn)技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)程度無顯著性差異