英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯知識(shí)和接受性技能相關(guān)性研究.pdf

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)教育里扮演著越來(lái)越重要的地位。詞匯又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀和聽(tīng)力一直被認(rèn)為是接受性技能。本研究詣在探究詞匯知識(shí)和接受性技能的關(guān)系。
　　本研究是以Richards的詞匯知識(shí)的概念框架，Nations的詞匯知識(shí)框架，Henriksen的連續(xù)性理論，Qian的詞匯知識(shí)框架為理論基礎(chǔ)。本研究探究詞匯知識(shí)和接受性技能是否存在相關(guān)，在低水平和相對(duì)高水平的不同層次，詞匯知識(shí)與接受性技能的相關(guān)性是否存在差異。
　　本研究以東

2、北地區(qū)一所師范院校的50名大二學(xué)生和50名大四學(xué)生為樣本，所有受試者按要求參加詞匯廣度，深度測(cè)試，聽(tīng)力和閱讀測(cè)試。采用定量和定性相結(jié)合的研究方式。利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析和回歸分析。得出如下結(jié)論：在低水平上，詞匯知識(shí)和接受性技能顯著相關(guān)。在相對(duì)高層次上，詞匯知識(shí)和接受性技能相關(guān)，但不明顯。
　　在低水平的教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯知識(shí)與接受性技能呈顯著正相關(guān)。詞匯知識(shí)對(duì)接受性技能中的聽(tīng)力影響更大相比閱讀。單獨(dú)來(lái)看接受性技能