非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)選擇性注意力調(diào)查及相關(guān)因素分析.pdf

1、隨著詞匯習(xí)得成為二語(yǔ)習(xí)得研究的熱點(diǎn)，一些國(guó)內(nèi)外學(xué)者致力于詞匯知識(shí)深度的研究和調(diào)查，將詞匯研究的重點(diǎn)從詞匯的廣度轉(zhuǎn)移到詞匯的深度.但就目前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，研究者的注意力主要集中在詞匯知識(shí)習(xí)得的發(fā)展路徑和內(nèi)在規(guī)律方面，卻鮮有學(xué)者談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)某個(gè)詞匯時(shí)所表現(xiàn)出的具體特征，以及注意和忽略該詞匯知識(shí)的哪些方面.本文旨在探討非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)選擇性注意力特點(diǎn)和形成該特點(diǎn)的原因，分析選擇性注意和詞匯深度成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)以及個(gè)體差異中的性別、

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)的相關(guān)性。 本研究以便利抽樣的方法，對(duì)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)二年級(jí)六個(gè)系的221名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了“詞匯學(xué)習(xí)選擇性注意力”“學(xué)習(xí)風(fēng)格”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的問卷調(diào)查以及20個(gè)詞匯認(rèn)知深度測(cè)試，英語(yǔ)成績(jī)來(lái)自被調(diào)查者的期末考試，運(yùn)用SPSS10.0對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，結(jié)果如下： (1)學(xué)生對(duì)詞匯的多種不同知識(shí)的注意力有限.只有24％的被調(diào)查者能“總是”或“經(jīng)?！弊⒁獾剿鶎W(xué)詞匯的相關(guān)細(xì)節(jié)知識(shí).經(jīng)常注意到的內(nèi)容是滿足理解

3、所需要的中文意思、發(fā)音和拼寫等知識(shí)，卻很少注意到語(yǔ)域、文化內(nèi)涵和文體等知識(shí).對(duì)詞匯知識(shí)的不同選擇主要受目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言能力、個(gè)人習(xí)慣和教學(xué)模式的影響。 (2)相關(guān)分析結(jié)果表明，詞匯學(xué)習(xí)選擇性注意力影響詞匯深度知識(shí)習(xí)得和英語(yǔ)能力，而且，這兩種成績(jī)的高低分學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的注意力上有較大差異，高得分者比低得分者更注意詞匯的多層面知識(shí)。 (3)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異與詞匯學(xué)習(xí)的選擇性注意力有一定相關(guān)性.不同性別的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)注意力特點(diǎn)上有

4、顯著差異，女生的整體注意力高于男生.場(chǎng)依存型的學(xué)習(xí)風(fēng)格與選擇性注意力弱相關(guān)，而場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)習(xí)風(fēng)格與選擇性注意力不相關(guān).場(chǎng)依存型的學(xué)習(xí)者比場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)習(xí)者更能注意詞的相關(guān)細(xì)節(jié)知識(shí).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與選擇性注意力顯著相關(guān)，融入性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)均與選擇性注意力相關(guān)，但融入性動(dòng)機(jī)在詞匯習(xí)得中的作用更大， 最后，在此結(jié)論的基礎(chǔ)上，本文就英語(yǔ)詞匯的教與學(xué)以及詞匯知識(shí)的習(xí)得策略提出了相應(yīng)建議，認(rèn)為有必要從概念到教學(xué)模式和個(gè)體差異等方面加強(qiáng)詞匯