開題報告--英語專業(yè)學生詞匯習得策略研究

1、<p>　題 目英語專業(yè)學生詞匯習得策略研究</p><p>　一、選題的目的及研究意義選題目的隨著當今世界經(jīng)濟全球化和國際一體化的不斷深化和發(fā)展，英語在各種交往和工作中扮演著越來越重要的角色。社會因此對本科生，特別是英語專業(yè)學生的英語水平提出了更高的要求，同時也給英語專業(yè)學生學習成效帶來了更大的困難和壓力。詞匯是語言的最基本要素之一，是語言的重要組成部分，詞匯學習對于語言的學習有著重要的作用。在英語

2、學習中，如果學生沒能掌握一定的詞匯量，也就不可能擁有較強的閱讀能力，想要交際的目的也就不可能達成。因此，詞匯學習策略對于英語的學習至關(guān)重要。許多英語專業(yè)本科生反映詞匯英語學習存在著種種問題。本課題將在分析英語專業(yè)學生在英語學習領(lǐng)域運用的策略的基礎(chǔ)上找出其英語學習受阻的原因，并提出相關(guān)對策，指導英語專業(yè)學生提高其英語學習成效，增加學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、增加學生的學習效率提供些許幫助。研究意義在英語高級學習領(lǐng)域，由于不重視學習策

3、略的應用，許多英語專業(yè)本科生常常陷入詞匯學習誤區(qū)，單詞死記硬背，花費大量時間成效卻不大，成績難以提高，學習效率緩慢的困境。對此，語言學專家們已經(jīng)就詞匯學習策略與成績之間的關(guān)系進行了深入研究，并證實學習策略的應用對詞匯學習</p><p>　二、綜述與本課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、研究方法及應用領(lǐng)域等研究現(xiàn)狀語言學習策略是學習者采取的一系列有助于語言學習的技巧、方法或有意識的行動(Chamot，1987)。W

4、enden和Rubin(1987)把學習策略分為學習策略、交際策略和社會策略，學習策略又包括認知策略和元認知策略；Oxford（1990）則將學習策略分為直接策略和間接策略。前者包括記憶策略、認知策略和補償策略；后者包括元認知策略、情感策略和社會策略。O’Malley & Chamot（1990）的分類更為直接和具體，他們把學習策略分為認知策略、元認知策略和社會／情感策略三大策略，每個策略中又細分為更為具體和可操作的過程，如認知

5、策略應用于語言習得的過程，包括重復、利用目標語資源、釋義、翻譯、歸類、記筆記、利用視覺形象、利用聲音表象、利用關(guān)鍵詞、拓展、遷移、推測等。因此，從學習的進程角度來看，O’Malley & Chamot（1990）的歸類更具合理性，對于調(diào)查學習者的詞匯學習策略分布更具操作性。依據(jù)O`Malley和Chamot（1990）的學習策略理論，策略研究者往往把英語詞匯學習策略分為十種策略，其中八項為</p><p>

6、;　三、對本課題將要解決的主要問題及解決問題的思路與方法、擬采用的研究方法（技術(shù)路線）或設(shè)計（實驗）方案進行說明，論文要寫出相應的寫作提綱要解決的主要問題英語詞匯學習策略對英語專業(yè)大學生詞匯學習能力是否有提高作用。2.英語專業(yè)學生詞匯學習策略使用現(xiàn)狀。解決問題的思路與方法本文將首先闡述有關(guān)外語學習策略的文獻總述，然后具體分析所做調(diào)查實際情況，總結(jié)我國英語專業(yè)本科生英語詞匯學習的現(xiàn)狀，進而討論英語學習策略現(xiàn)階段在本校英語詞匯學習方面的運用

7、，最后指出學習策略對英語專業(yè)本科生英語詞匯習得的指導作用，及詞匯學習策略的積極作用帶來的研究啟示。研究方法：問卷調(diào)查、訪談等。論文提綱中心論點：合理利用外語詞匯學習策略對提高英語專業(yè)大學生英語詞匯學習能力有很大的指導作用。1.引語2.文獻總述2.1國內(nèi)外詞匯學習策略研究現(xiàn)狀2.2中國大學生外語詞匯學習策略研究現(xiàn)狀2.3中國大學生英語專業(yè)詞匯學習策略研究現(xiàn)狀3.研究方法3.1 問卷調(diào)查設(shè)計3.11 個人資料設(shè)計3.12 選項設(shè)計3.13

8、問題設(shè)計3.2 取樣設(shè)計4.調(diào)查結(jié)果及分析4.1 概括調(diào)查結(jié)果4.2 指出詞匯學習策略應用的情況4.3 分析造成詞匯學習策略</p><p>　四、檢索與本課題有關(guān)參考文獻資料的簡要說明[1]Chamot,A.The Learning Strategies of ESL students [c]JJ A. Wenden.&J. Rubin.Learning Strategies in Language L

9、earning.UK: Prentice Hall International,1987.[2]Cohen, A. D. Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. [3]Nation,I.S.P.Teaching and Learning Vo

10、cabulary[M]. New York:Newbury House,1990.[4]O’Malley ,J.M.&A.U.Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition[M]. Cambridge: Cambridge U</p><p>　六、指導教師意見1．對開題報告的評語2．對開題報告的意見及建議指導教師（簽名）：