含反思提示的交互式視頻對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、從古至今，反思一直被認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今隨著教育信息化的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)在高等教育中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。因此，如何促進(jìn)在線學(xué)習(xí)者的反思成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，調(diào)查了現(xiàn)有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中反思的運(yùn)用現(xiàn)狀。以建構(gòu)主義理論、人機(jī)交互理論和元認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ)，筆者進(jìn)行了兩次準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究探索了將反思提示嵌入到交互式視頻中對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)保持、知識(shí)遷移、認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)

2、習(xí)滿(mǎn)意度的影響。
　　準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)一探討了含反思提示的交互式視頻對(duì)學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，含反思提示的交互式視頻對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移成績(jī)有顯著的積極影響，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深層次學(xué)習(xí)。而在知識(shí)保持、認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度方面，雖然含反思提示組的學(xué)習(xí)者得分更高，但并沒(méi)有達(dá)到顯著水平。另外，學(xué)習(xí)者對(duì)反思提示的主觀感受大多數(shù)持積極態(tài)度，認(rèn)為反思提示對(duì)于學(xué)習(xí)是有幫助的。
　　準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)二探討了不同的反思方式對(duì)學(xué)習(xí)的影響。基于以往的研究，將被試隨機(jī)分為

3、想反思組和寫(xiě)反思組。結(jié)果顯示，寫(xiě)反思組的學(xué)習(xí)者知識(shí)遷移成績(jī)顯著高于想反思組。而在知識(shí)保持、認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度方面，兩組學(xué)習(xí)者的得分沒(méi)有顯著差異，但寫(xiě)反思組的學(xué)習(xí)者得分都較高。通過(guò)對(duì)兩組學(xué)習(xí)者的反思過(guò)程分析，發(fā)現(xiàn)想反思組的學(xué)習(xí)者對(duì)自己掌握的內(nèi)容估計(jì)偏低，寫(xiě)反思組的學(xué)習(xí)者能夠?qū)懗鋈种灰陨系膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。想反思組的反思時(shí)間在1分鐘以?xún)?nèi)，而寫(xiě)反思組的反思時(shí)間集中在2分鐘以上。另外，兩組學(xué)習(xí)者幾乎全部認(rèn)為反思提示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程是有幫助的。