中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中遺漏現(xiàn)象研究.pdf

1、遺漏現(xiàn)象是偏誤類(lèi)別中最基礎(chǔ)，也是最頻繁出現(xiàn)的類(lèi)別之一，學(xué)界對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的該現(xiàn)象，尤其是針對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)遺漏問(wèn)題分階段的研究相對(duì)較少。本文基于語(yǔ)料，對(duì)中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的各類(lèi)遺漏問(wèn)題，通過(guò)定性與定量相結(jié)合等方式進(jìn)行研究，從而對(duì)其規(guī)律進(jìn)行歸納。
　　首先從語(yǔ)言形式和語(yǔ)言要素及功能角度對(duì)中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得偏誤進(jìn)行分類(lèi)，再根據(jù)分類(lèi)方式制定相應(yīng)的編碼方案，繼而統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言形式下的各類(lèi)偏誤次數(shù)，篩選出所有的遺漏現(xiàn)象，再?gòu)恼Z(yǔ)

2、言要素和功能角度出發(fā)統(tǒng)計(jì)各類(lèi)遺漏偏誤次數(shù)，以期通過(guò)量化的數(shù)據(jù)反映中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得中遺漏現(xiàn)象的規(guī)律。
　　在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，對(duì)遺漏現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的定性分析，發(fā)現(xiàn)在中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)得中最易發(fā)生遺漏，語(yǔ)用方面次之，其中語(yǔ)法方面主要集中于詞語(yǔ)使用中的助詞和副詞的遺漏，詞語(yǔ)語(yǔ)素的遺漏以及句法項(xiàng)目中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)等句法成分的遺漏，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面也有一定的遺漏，主要是逗號(hào)和句號(hào)，另外語(yǔ)用方面主要是語(yǔ)體中詞語(yǔ)要素的遺漏和語(yǔ)篇中

3、銜接手段的遺漏，語(yǔ)篇方面略多。而漢字方面的遺漏現(xiàn)象出現(xiàn)次數(shù)最少，主要體現(xiàn)在對(duì)相對(duì)復(fù)雜的漢字書(shū)寫(xiě)上。由此發(fā)現(xiàn)遺漏現(xiàn)象常常出現(xiàn)的九種情況：（1）某些意義比較虛的成分；（2）同類(lèi)詞語(yǔ)中用法特殊者；（3）上下文中有屬性相同或意義類(lèi)同的成分時(shí)，該成分容易被遺漏，或需要重復(fù)的成分容易被遺漏；（4）附加成分；（5）漢語(yǔ)中的復(fù)合成分，英語(yǔ)中是單純成分，常受母語(yǔ)影響出現(xiàn)遺漏；（6）表達(dá)中需要，但還沒(méi)有學(xué)到或?qū)W到了沒(méi)有掌握時(shí)；（7）與母語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同，或母