圖式理論指導(dǎo)下譯員筆記系統(tǒng)的形成及在交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用.pdf

1、本實驗報告以圖式理論為指導(dǎo)，以實驗的方式探究口譯員筆記系統(tǒng)的形成及其在實戰(zhàn)中的應(yīng)用，希望為提高口譯實戰(zhàn)效果做些有益的探索。
　　圖式理論對口譯過程有著至關(guān)重要的影響，尤其是在口譯技能訓(xùn)練如腦記訓(xùn)練、筆記訓(xùn)練和口譯實戰(zhàn)上起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。本實驗以交替?zhèn)髯g為例，以十名學(xué)生譯員為實驗對象，在實驗開始前，首先對實驗對象進(jìn)行一次實驗前練習(xí)作為對照組，接著進(jìn)行關(guān)于實驗主題的訓(xùn)練，以期實驗對象能夠形成一套較為完善且熟練的筆記系統(tǒng)。實驗為期

2、兩個月，在此期間實驗對象的錄音及筆記會被收集，以作后用。訓(xùn)練結(jié)束后再對實驗對象進(jìn)行最后一次評估實驗，以最后的評估實驗與實驗前練習(xí)進(jìn)行交叉對比，分析實驗數(shù)據(jù)以期得出能夠驗證實驗?zāi)康牡慕Y(jié)論。
　　通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，筆者可以得出以下結(jié)論：最終評估的結(jié)果與實驗前練習(xí)的結(jié)果存在著很大的差異，最終評估實驗中，實驗對象的譯文有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過進(jìn)一步的分析可以得出其原因：（1）實驗對象通過對圖式理論的學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下形成了各自相對完善的筆記

3、系統(tǒng)。（2）實驗對象能夠較為自如的運用筆記，使其在口譯過程中發(fā)揮重要的輔助作用。具體表現(xiàn)為：實驗前，實驗對象均不善做筆記，在記錄中均使用源語，而非目的語，也不會使用符號或是縮略語，其口譯結(jié)果不甚理想。而經(jīng)過訓(xùn)練后實驗對象更多的使用一些符號、縮略語或是間雜使用目的語，筆記的布局也采用左右縱式分布，而非之前的上下橫式分布?？谧g結(jié)果也顯示實驗對象能夠很熟練地運用圖式理論以及各自的筆記系統(tǒng)，譯者的口譯能力和譯文的準(zhǔn)確性及完整性較之以前有了明顯的