緬甸漢語傳播研究.pdf

1、隨著中國綜合實力的增強和國際地位的提升，迎來了漢語國際傳播的新時代。許多國家都掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，漢語正迅速地走向世界。近年來，孔子學(xué)院和孔子課堂作為漢語國際推廣的重要載體，在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。據(jù)國家漢辦的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2011年12月，已經(jīng)建立了358所孔子學(xué)院和500個孔子課堂，分布在105個國家和地區(qū)，注冊學(xué)員達(dá)50多萬。
　　 與中國山水相連、“胞波”（同胞兄弟）情誼綿長的緬甸，華文教育早在19世紀(jì)就已經(jīng)開

2、始，歷史可謂悠久。然而，在全球“漢語熱”持續(xù)升溫的大背景下，緬甸的漢語傳播卻滯后于其他國家。具體表現(xiàn)如:漢語教學(xué)邊緣化，靠民間辦學(xué)力量在夾縫中生存;沒有一所孔子學(xué)院，僅建有兩個孔子課堂;全緬在校生800多萬中，每年學(xué)習(xí)漢語者不足10萬。
　　 緬甸具有良好的華文教育基礎(chǔ)，并且擁有優(yōu)越的地緣條件，然而，漢語的傳播卻始終不順暢。這背后的深層原因究竟何在？制約和促進(jìn)漢語傳播的因素有哪些？針對緬甸的政治、經(jīng)濟、教育、語言政策等特點，應(yīng)該

3、采取哪些策略推動緬甸漢語快速傳播？緬甸漢語傳播模式的提煉會給其他欠發(fā)達(dá)國家?guī)硎裁从幸娴膯⑹荆窟@些都將是本研究重點探討的問題。
　　 本研究運用了文獻(xiàn)研究法、宏觀綜合分析法、田野調(diào)查法、訪談法、定量與定性相結(jié)合的研究法，從整體上考察緬甸的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，包括漢語作為母語教學(xué)和漢語作為外語教學(xué)的情況，再結(jié)合緬甸的政治、經(jīng)濟、教育、語言政策等因素，對漢語教學(xué)的特點及存在的問題進(jìn)行分析。論文從總體上可分為三大部分，第一部分，研究背景介紹

4、，交待研究目的及意義、研究方法、研究內(nèi)容、前人研究綜述。第二部分，緬甸漢語傳播情況及存在的問題，首先介紹緬甸國情、中緬友好關(guān)系，并對緬甸的漢語傳播進(jìn)行歷時研究。然后分別從教師、教材、教法“三教”問題入手，分析緬甸漢語作為母語教學(xué)和緬甸漢語作為外語教學(xué)的情況，分析緬甸漢語傳播的發(fā)展因素和制約因素。第三部分，對緬甸漢語傳播及發(fā)展方略進(jìn)行理論探討，并提出具體的建議。
　　 中緬之間密切的經(jīng)貿(mào)合作關(guān)系、良好的政治氣候及緬甸華人華僑的堅韌

5、執(zhí)著是緬甸漢語傳播的發(fā)展因素;而緬甸教育體制的相對封閉、漢語地位受限、華人身份未獲認(rèn)同以及漢語教學(xué)體制的不健全，是緬甸漢語傳播的制約因素。
　　 “非政府現(xiàn)象”是緬甸漢語傳播最為突出的特點，政府主導(dǎo)的漢語教學(xué)雖存在，但僅限于公立學(xué)校，相關(guān)外語教育政策惠及的是這一有限的范圍。更廣泛的漢語教學(xué)，如華文學(xué)校、孔子課堂、漢語培訓(xùn)機構(gòu)等，既沒有被明令禁止，也沒有得到來自政府的支持和推動。換言之，政府持不鼓勵不反對的態(tài)度。這部分漢語教學(xué)應(yīng)社

6、會需求而生，自然而然地發(fā)展，雖未被納入緬甸主流教育，是邊緣化的，但因其覆蓋面廣，在整個華人社區(qū)有廣泛的基礎(chǔ)，因此，具有相當(dāng)大的影響力。從這個意義上說，非政府渠道可成為緬甸漢語傳播的策略之一。
　　 本研究提出，“嫁接式引才助推模式”是緬甸實現(xiàn)漢語傳播跨越式發(fā)展的一個有效途徑。所謂“嫁接式引才助推”包括兩層涵義，一方面是指在緬甸漢語教學(xué)原有的基礎(chǔ)上，引進(jìn)先進(jìn)的漢語教學(xué)資源和師資，以產(chǎn)生優(yōu)化效果，使緬甸漢語教學(xué)提升到一個較高層次。民

7、辦學(xué)校在緬甸漢語教學(xué)中具有較強優(yōu)勢，由于受到種種束縛和制約，其發(fā)展此起彼伏，一直很難有大的突破。值當(dāng)前緬甸新政府大幅度改革和擴大對外開放的時機，漢語教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級也大有可為。筆者認(rèn)為，應(yīng)該引進(jìn)中國在漢語教學(xué)方面的師資、教材、教學(xué)法等資源優(yōu)勢，與緬甸傳統(tǒng)的漢語教學(xué)進(jìn)行嫁接，優(yōu)勢互補，帶動本土學(xué)校在師資培訓(xùn)和漢語教學(xué)特色上下功夫，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在嫁接的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)化。
　　 另一方面，緬甸漢語傳播目前屬于非政府現(xiàn)象，但我們希望也

8、相信，不久的將來政府能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行頂層設(shè)計，制定相關(guān)政策和戰(zhàn)略規(guī)劃，從更高層面上推動漢語教學(xué)的發(fā)展?！凹藿又颇Ｊ健笨蓮恼椛鋮^(qū)開始，由上至下、由官方到民間，實現(xiàn)層級發(fā)展，政府的推動力越大，越有助于從整體上促進(jìn)緬甸漢語教學(xué)的跨躍式發(fā)展。
　　 本研究也提出了推動緬甸漢語快速傳播的五項具體建議，即:從國家層面上進(jìn)行漢語教學(xué)的頂層設(shè)計、制定統(tǒng)一的漢語教學(xué)大綱與評估標(biāo)準(zhǔn)、加強教師培訓(xùn)以提高教師綜合素質(zhì)、優(yōu)化課程設(shè)置和編寫本土