緬甸教育制度背景下中小學漢語課程大綱編制研究.pdf

1、本文主要針對緬甸中小學漢語課程教學大綱的編制展開研究。本研究以緬甸教育制度及緬甸漢語教學狀況為背景，運用文獻研究法、全球視野比較法和宏觀綜合分析法，就緬甸和中國的語言文化方面的異同作了較為詳盡的對比分析，最后就緬甸漢語教學的中小學漢語課程大綱編制作了實踐性探索。因此，本文力圖在提升研究理論意義的同時，也注重發(fā)揮本研究成果的實踐意義。
　　 本研究包括以下六部分內(nèi)容。
　　 緒論部分主要就選題緣起、研究意義、研究綜述、研究

2、方法、研究內(nèi)容、緬甸漢語教學相關概念界定等六個方面的內(nèi)容作了論述。
　　 第二章詳細介紹了緬甸漢語教學背景與現(xiàn)狀。
　　 第三章從緬甸教育制度和緬甸基礎教育學校課程設置、教材及外語教學兩個方面，介紹緬甸的教育狀況。
　　 第四章探討緬甸中小學漢語課程大綱編制及該課程大綱與三教關系。主要包括以下三方面的內(nèi)容:漢語作為母語教學的課程大綱編制探討、漢語作為第二語言教學的課程大綱編制探討、緬甸中小學漢語課程大綱編制與三教

3、關系。
　　 第五章論述緬甸中小學漢語課程大綱編制中的本土化問題。主要從緬漢兩種語言的差異對漢語課程大綱編制的影響，緬甸社會文化與漢語課程大綱編制的關系，以及大綱指導理念的反差效應及理論意義。這三個方面展開論述。另外，本節(jié)還重點就大綱編寫思想中提煉產(chǎn)生的“理念反差逆勢發(fā)展論”進行了詳細闡釋，并以此形成一個重要的編制原則。
　　 第六章是本文研究的一個具體成果體現(xiàn)，主要探討了緬甸中小學漢語課程大綱編制的框架與內(nèi)容。首先就課