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1、文章就課程改革是教師目前主要的壓力來源進(jìn)行了研究，對教師的主要壓力來源進(jìn)行調(diào)查分析，并對教師壓力向動力方向轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究，以求讓教師正確面對壓力，利用壓力為自己的專業(yè)發(fā)展與自我成長提供契機(jī)。通過對教師壓力概念的定位及主要壓力來源的闡述，從不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)毫Φ亩x入手，探討教師壓力研究的方向，從宏觀及微觀領(lǐng)域?qū)處焿毫M(jìn)行分類，并論述各類壓力的產(chǎn)生的原因及特征。 通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析過程分別從各類壓力上進(jìn)行比較分析，進(jìn)而對在不同因素影
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