新課程改革背景下高中教師工作壓力及緩解策略研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái),面對(duì)信息和通訊技術(shù)的日益更新,教師在被賦予更高的責(zé)任和期許的同時(shí)也承擔(dān)著較大工作壓力。為了應(yīng)因時(shí)代要求,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式,大力發(fā)展和倡導(dǎo)素質(zhì)教育,我國(guó)自2004年開(kāi)始在高中推行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,5年來(lái)新課程改革的推廣和實(shí)施為學(xué)校改革和學(xué)生發(fā)展帶來(lái)了新的活力和契機(jī),但是新的課程結(jié)構(gòu)體系、新的教師角色定位以及新的課改要求與教師已有知識(shí)和能力之間的矛盾日益凸顯。對(duì)教師而言,新課程改革的實(shí)施使他們面臨

2、更大的壓力和挑戰(zhàn)。因此,以新課程改革為切入點(diǎn),透視和分析高中教師工作壓力的現(xiàn)狀和特點(diǎn),并尋求相應(yīng)的緩解策略成為本文研究的主要目的。
　　 本研究以自編的《新課程改革背景下高中教師工作壓力問(wèn)卷》為研究工具,對(duì)山東省七所中學(xué)的610名高中教師進(jìn)行了調(diào)查,得出以下結(jié)論:
　　 1.新課程改革背景下高中教師的工作壓力呈中等水平。造成教師工作壓力的主要原因有:學(xué)校管理、工作負(fù)荷、家長(zhǎng)參與、教學(xué)革新、學(xué)生因素、人際關(guān)系。其中,教師在

3、學(xué)校管理、工作負(fù)荷、家長(zhǎng)參與、教學(xué)革新層面的壓力感受較高,在學(xué)生因素和人際關(guān)系層面的壓力感受較小。
　　 2.對(duì)具有不同人口學(xué)特征的教師進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)新課程改革背景下高中教師工作壓力存在以下特點(diǎn):
　　 (1)男性教師在學(xué)生因素、人際關(guān)系和整體壓力感受方面顯著高于女性教師;(2)不同年齡段的教師在教學(xué)革新、人際關(guān)系和整體壓力感受上存在顯著差異,其中,41-50歲的教師壓力較高;(3)在工作負(fù)荷維度上,已婚教師和班主任教師

4、的壓力明顯高于未婚教師和普通任教教師;(4)不同職稱的教師在工作負(fù)荷、教學(xué)革新、人際關(guān)系、學(xué)生因素和壓力總分上存在顯著差異,其中,高級(jí)職稱的教師顯著高于中級(jí)和初級(jí)職稱的教師;(5),任教班級(jí)規(guī)模不同的教師在學(xué)校管理、家長(zhǎng)參與、教學(xué)革新、壓力總分上存在顯著差異;(6)重點(diǎn)高中的教師在學(xué)校管理、工作負(fù)荷、家長(zhǎng)參與、教學(xué)革新、學(xué)生因素、人際關(guān)系和整體壓力感受上高于普通高中教師。
　　 依據(jù)上述研究結(jié)論,本研究對(duì)教育部門、學(xué)校管理者、教