基礎(chǔ)教育新課程改革背景下的教師教育研究.pdf

1、2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開始，并提出了一系列不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)的新要求和新理念。教育發(fā)展史表明，任何時(shí)代的基礎(chǔ)教育改革，都意味著產(chǎn)生一種全新的教育理念、全新的思維方式和全新的教育行為方式，都意味著對教師提出新的要求。教師教育作為培養(yǎng)教師的“搖籃”，是教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力的源泉所在，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中肩負(fù)著不可替代的歷史使命。教師教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，意味著教師

2、教育發(fā)展必須與基礎(chǔ)教育發(fā)展相匹配。 教師教育面對基礎(chǔ)教育課程改革的挑戰(zhàn)，不應(yīng)該消極被動應(yīng)戰(zhàn)，而應(yīng)站得更高，看得更遠(yuǎn)，解決教師教育存在的問題，去主動地推動與前瞻性地引導(dǎo)基礎(chǔ)教育，去引領(lǐng)并促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，使新課程改革與教師教育改革齊頭并進(jìn)，以致雙贏。這就需要認(rèn)清教師教育所處的環(huán)境，以及與教師教育有直接或間接關(guān)系的各個(gè)主體之間存在的問題，明確各主體的權(quán)利與義務(wù)；更重要的是認(rèn)清教師教育自身存在的諸多問題，并根據(jù)問題制定相應(yīng)的解決對