基礎(chǔ)教育教師課程權(quán)力研究.pdf

1、西南大學(xué)博士學(xué)位論文基礎(chǔ)教育教師課程權(quán)力研究姓名：趙虹元申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：劉義兵20080401蔭南大學(xué)博士學(xué)位論文藕姥提高i5|!攫實施的效益，以健進學(xué)生更好靜發(fā)展。它嶷謝制度規(guī)定性、有限平德性、霹的籀舞整、徐德多援毽、復(fù)雜穗關(guān)褳等姆薤。第三章教師課程稅力的價值訴求。溺求諜程權(quán)力麓教師作為薔避意義上的入的本性，教師課程權(quán)力的實現(xiàn)裔利于其教育實踐智慧和職業(yè)倫理的養(yǎng)成；對學(xué)生讞吉，教師的諜穰創(chuàng)生對培葬德f≥熟戧

2、瑟鏈力、撼判與反思能力等丈有益處；諜糕投力靜獲得率塞了教師麴課程楚毪，露麓謙器楚領(lǐng)導(dǎo)與決策者、試驗與實黢者、褒簿與譯徐者，囂笈每舔裁者瓣羲辯，對課程發(fā)展也鼴有有力的健動作用。論述教師課程權(quán)力與教師自身專業(yè)成長、學(xué)生發(fā)展和課程發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)系，蹬在揭示“為什么要賦予教師課程權(quán)力”。第三章我鶯教簿課程轂力懿歷史考瓣。我蓬奴寨社會、封建贛會鞠透蕊找罄會漪麓鶼教彝瀑纛權(quán)力，囂瓣文毒：贊承磊穗互關(guān)聯(lián)，氌霾社會演避褥套簧不瓣；避過霹教舞瀑禚糗力歷

3、史發(fā)展的探討，透視我國熬礎(chǔ)教育教師諜程權(quán)力現(xiàn)狀形成的歷史原因。第四章基礎(chǔ)教育教師課程權(quán)力的現(xiàn)狀調(diào)查。采用闖卷糯查和深入謗談的方式，丫解我蓬孛奪學(xué)教師諜狴蔽力瑰狀，探討其毒在靛積援囂素與主要遮題，簌歷史與現(xiàn)竇凄發(fā)，努櫥懲囂產(chǎn)生蒙閡，著蔌撂蓑豢結(jié)果，探尋教幫漾程蘞力麴影瓣鞠素。第五章課程權(quán)力習(xí)性養(yǎng)成與教師改變。教師課程權(quán)力的實現(xiàn)苜先粼求教師主動線爨踐中漸進地自我改變，包括諜糕豫色、課程蕊式、專業(yè)發(fā)展理念等方蕊。邋過改變已有的思維方式與王囂方

4、式，苓贛嘗試運囂諜程轂力，并辯冀過程與戇累透孬反憨，皴逐步影戲琵較穩(wěn)定熬瀠纛投力“情境一行為模塊”，最終達到使瀑程蔽為運俸成為一釋描囂意識”露洚，莽成課程權(quán)力習(xí)性。第六牽教師課程權(quán)力嶷璦條件。教師諜程權(quán)力的實現(xiàn)主要涉及囂個問題：一是為教師蘸覆霾囂，～楚教疼瀑器蔽力運嫠薅題。箕孛賦轂是蕊掇，運囂蹩美鍵。遮兩個蠢蘸不筏美乎學(xué)校瓣渫程文化改遴和教瓣盤身鵑認談、麓力改變，也必乎國家教育銣度的若干改進。國家須切實下放課程權(quán)力，進～步增加教育經(jīng)費投