基礎教育課程改革與中學地理教師素質研究.pdf

1、該文采用文獻分析、問卷調查及訪談的方法,對國外地理教師的現(xiàn)狀及國內地理教師素質現(xiàn)狀進行了分析,同時歸納出中國優(yōu)秀中學地理教師的素質譜.在此基礎上,根據(jù)華東師大葉瀾教授的觀點,從"專業(yè)素養(yǎng)"這個角度出發(fā),構建了21世紀中學地理教師素質結構,即專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)智慧五個方面.該文認為,為應對地理基礎教育課程改革,適應現(xiàn)代地理課程的發(fā)展,21世紀中學地理教師必須要有認真敬業(yè)、主動負責、熱情教學和開展研究的專業(yè)精神;同

2、時,還要樹立現(xiàn)代教育價值觀,教育過程觀、教育質量觀、教育評價觀以及現(xiàn)代地理教育教學觀等現(xiàn)代教育理念;地理教師的專業(yè)知識構成必須有堅實的地理專業(yè)知識、廣博的相關學科知識和寬厚的教育科學理論知識.專業(yè)能力是教師勝任教育教學的能力.該文在闡述了地理教師的專業(yè)能力包括基礎能力(思維能力、信息技術能力、表達能力、審美能力、處理人際關系的能力等);職業(yè)能力(教學設計能力、課堂教學組織管理能力、教育技術能力、教學評價能力等)和自我完善能力(自學能力、

3、教育科研能力、自我反思能力等)的基礎上,著重論述了地理教師應具備的教學設計能力、教育技術能力、教育科研能力及自我反思能力.根據(jù)此結構,該文簡要地提出了中學地理教師素質培養(yǎng)的基本途徑.該文認為,中學地理教師素質的培養(yǎng)與其職業(yè)道德水平的高低是分不開的,因此,采取得力措施,加強師德建設,是實現(xiàn)其專業(yè)精神的必由之路;而教育理念的形成則與其端正教育思想、樹立現(xiàn)代意識和現(xiàn)代觀念是緊密聯(lián)系的,造就推動課程改革的21世紀所需的新型地理教師,必須深化師范