中國大學(xué)生英語短語動(dòng)詞習(xí)得的實(shí)證研究：語境化與非語境化.pdf

1、短語動(dòng)詞通常被定義為動(dòng)詞+副詞、動(dòng)詞+介詞、動(dòng)詞+副詞+介詞的慣用組合。短語動(dòng)詞在現(xiàn)代英語交際中使用頻率高、應(yīng)用范圍廣，因此，熟練正確地使用短語動(dòng)詞是學(xué)習(xí)者掌握英語所必備的條件。 盡管學(xué)界充分認(rèn)識(shí)到了掌握短語動(dòng)詞的重要性和困難性，國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)短語動(dòng)詞的有效方法的研究并不多見。本文旨在考查翻譯學(xué)習(xí)與語境學(xué)習(xí)這兩種不同方法的學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)習(xí)短語動(dòng)詞提供有效的方法, 并且探索短語動(dòng)詞學(xué)習(xí)存在困難的深層原因。 本研究采用定

2、量與定性相結(jié)合的研究方法。兩組受試者是南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的大二非英語專業(yè)學(xué)生，來自整體英語水平相近的兩個(gè)自然班。他們采用不同的方法學(xué)習(xí)相同的30個(gè)短語動(dòng)詞，一組采用翻譯學(xué)習(xí)法，另外一組采用語境學(xué)習(xí)法。研究者設(shè)計(jì)了識(shí)憶測(cè)試和產(chǎn)出測(cè)試來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果，并通過即時(shí)與延時(shí)測(cè)試、自我匯報(bào)和回顧性訪談來收集數(shù)據(jù)，收集的數(shù)據(jù)用SPSS 13.0軟件來分析。 獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明兩種學(xué)習(xí)方法存在著顯著差異。在識(shí)憶測(cè)試中，翻譯學(xué)習(xí)法

3、效果優(yōu)于語境學(xué)習(xí)法，然而在產(chǎn)出測(cè)試中，語境學(xué)習(xí)法更有優(yōu)勢(shì)。本研究也證實(shí)了語境學(xué)習(xí)法有利于短語動(dòng)詞的記憶保持?！凹庸に秸f”理論闡釋了受試者在翻譯學(xué)習(xí)法與語境學(xué)習(xí)法中的不同的認(rèn)知過程。同時(shí)，根據(jù)自我匯報(bào)和訪談的結(jié)果，本研究總結(jié)出學(xué)習(xí)短語動(dòng)詞困難的主要原因：豐富的語義、復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)以及漢語與英語的結(jié)構(gòu)差異。此外，研究結(jié)果證明帶有成語意義的短語動(dòng)詞比帶有字面意義的短語動(dòng)詞更難掌握。 本研究結(jié)果對(duì)短語動(dòng)詞的教學(xué)有一定的啟示意義，為中國