中國日語學習者“ティル”的使用現狀分析——以考察“ティル”的習慣性用法為中心.pdf

1、時間是人類語言最基本的范疇之一，動詞的時體系統則是這一基本范疇的語法化表現。在第二語言習得中，動詞時體系統的習得是二語學習和教學的重要內容，也是二語習得理論建構的核心組成部分。日語時體系統的習得，是中國日語學習者的主要學習難點之一。因此，積極適應國外語言時體及其習得研究的發(fā)展，研究與中國日語學習者相關的時體系統習得問題，具有積極的理論意義與應用價值。
　　 本論文以重慶大學外國語學院日語專業(yè)學生為調查對象，通過收集學生作文中“テ

2、イル”的有關數據，制作調查問卷，歸納總結了屬于“テイル”的“習慣性用法”的動詞，科學地界定了“テイル”的“習慣性用法”的定義，并通過分析發(fā)現作為主要精讀教材的《新編日語》，在一定程度上對“テイル”的學習和掌握具有較重要的影響。對日語時體系統中“テイル”的使用現狀的研究結果表明：(1)重慶大學外國語學院的日語專業(yè)學生存在依靠習慣記憶的方法學習和掌握“テイル”的現象，且除了先行研究中提到的動詞如：“持つている”、“覚えている”、“知つている

3、”之外，對于“生きている”、“頑張つている”、“言われている”、“込んでいる”、“困つている”、“住んでいる”六個動詞也是通過習慣記憶的方式掌握的。(2)主要精讀教材《新編日語》第九課中僅僅講解了“テイル”的兩種基本用法，即“動作的持續(xù)”和“結果的狀態(tài)”。而且，在之后的課文中“持つ”、“知る”、“住む”等動詞多以“テイル”的形式出現，造成了學生不經過語法規(guī)律的判斷，而習慣性的以“テイル”的形式運用“持つ”、“知る”、“住む”等動詞的后果