英語專業(yè)學(xué)生議論文中詞匯銜接發(fā)展模式研究.pdf

1、本研究描述了英語專業(yè)一至四年級同題議論文中詞匯銜接的使用情況，旨在發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生作文中詞匯銜接的發(fā)展模式，從而給英語作文教學(xué)提出一些建議。研究問題可以分為以下幾點： 1.英語專業(yè)學(xué)生議論文中，詞匯銜接中的簡單和復(fù)雜重復(fù)的發(fā)展模式是什么? 2.英語專業(yè)學(xué)生議論文中，詞匯銜接中近義和反義關(guān)系的發(fā)展模式是什么? 3.英語專業(yè)學(xué)生議論文中，詞匯銜接中上下義和整體部分關(guān)系的發(fā)展模式是什么? 本研究使用的語料選自中

2、國學(xué)習(xí)者英語口筆語語料庫(簡稱SWECCL)，抽取其子語料庫中國學(xué)習(xí)者英語筆語語料庫(簡稱WECCL)中的60篇由一至四年級學(xué)生寫的同題議論文，其中每個年級15篇。語料分析包括三個步驟：標(biāo)注，計算詞匯銜接鏈的數(shù)量，利用One-way ANOVA比較它們之間的差異。主要以Halliday和Hasan的詞匯銜接理論為理論框架。 本研究的主要發(fā)現(xiàn)包括以下幾個方面： 一、英語專業(yè)學(xué)生議論文中簡單重復(fù)的發(fā)展模式是隨著年級的上升，簡

3、單重復(fù)使用的頻率呈下降趨勢，但是復(fù)雜重復(fù)，近義關(guān)系，反義關(guān)系，上下義關(guān)系和整體部分關(guān)系使用的頻率都呈上升趨勢。這種發(fā)展模式說明英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)能夠更加有效的使用一些詞匯銜接方式。 二、詞匯銜接的頻率在從一年級到二年級和從二年級到三年級兩個階段增長較快，而且，與整體部分關(guān)系的使用相反，其它五種詞匯銜接在前一階段增長比后一階段增長快。這種傾向表明英語專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯量在早期階段增長較快，而且語言習(xí)得的高原現(xiàn)象也可能

4、存在于詞匯銜接手段的習(xí)得過程中。 三、在六種詞匯銜接手段中，簡單重復(fù)占有最高的比例，其次是近義關(guān)系，復(fù)雜重復(fù)，上下義關(guān)系，反義關(guān)系和部分整體關(guān)系。這個結(jié)果顯示簡單重復(fù)也是英語專業(yè)學(xué)生為了使語篇更加銜接與連貫而最常用的銜接手段。同時，也說明英語專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯缺少多樣性。本研究的結(jié)果對教學(xué)有以下三點啟示：首先，寫作教師可以直接地指導(dǎo)學(xué)生使用銜接手段而不是完全靠學(xué)生自己感悟。其次，學(xué)生應(yīng)該通過掌握單詞的多種表達方式擴大詞匯量，了