大學(xué)英語口語測試的反撥作用研究——以藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為例.pdf

1、在經(jīng)濟全球化的今天，很多行業(yè)都對英語口語人才有迫切的需求，流利的英語口語已成為社會和國際交往中的一項重要技能。然而在我國，在聽、說、讀、寫四種重要的交際技能中，說一直被人們所忽視?？谡Z教學(xué)與測試一直是大學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。長期的傳統(tǒng)英語教學(xué)存在諸多弊端，導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生無法用英語與外國人進行成功地交流。近年來，大學(xué)畢業(yè)生英語交際能力的不足受到社會的極大關(guān)注，中國英語學(xué)習(xí)者應(yīng)以交際為目的進行英語學(xué)習(xí)的觀念深入人心。因此對于英語教師來說

2、，發(fā)掘提高學(xué)生英語口語水平的行之有效的方法是非常必要的。
　　而測試和教學(xué)對于有效提高學(xué)生的口語交際能力是密不可分的兩個要素。測試與教學(xué)應(yīng)是相互依存，相互促進。測試除了可以評估學(xué)生的成績以外，還可以促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，好的測試可以產(chǎn)生良好的反撥效應(yīng)，指導(dǎo)教學(xué)。同樣教學(xué)也會促進測試的發(fā)展。作為一名大學(xué)英語教師，本文作者嘗試用自己的教學(xué)實驗來驗證大學(xué)英語口語測試對大學(xué)英語口語教學(xué)的反撥作用，以使更多的教師及語言工作者了解和關(guān)注并參與口語

3、測試的研究，進而改進、提高大學(xué)英語口語教學(xué)的水平。
　　本文作者用對比分析的方法作了實驗研究。該研究的目的有:(1)希望證明大學(xué)英語口語測試能夠增強藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)英語口語的動機，改變其英語學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)證明大學(xué)英語口語測試能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。該研究的被試為山東理工大學(xué)2008級兩個藝術(shù)設(shè)計班的78名學(xué)生，其大學(xué)英語聽說課和讀寫課均由本文作者教授。在實驗前，兩個班的學(xué)生都參加了前測考試，考試試題為上海2007年春季高考

4、入學(xué)考試英語試題。本文作者收集了前測考試的數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計軟件 SPSS13.0對兩個班的數(shù)據(jù)進行了獨立樣本的t檢驗。結(jié)果顯示，兩個班的成績不存在明顯差異。本文作者隨機將一個班定為實驗班，而把另一個班作為對照班。
　　從2009年9月開始，本文作者在實驗班進行了教學(xué)實驗。在實驗后，兩個班的被試均參加了后測考試，試題為2006年3月進行的公共英語考試三級試題。實驗結(jié)果顯示，實驗班的英語成績高于對照班，并呈顯著差異。在口語、聽力、閱讀理

5、解和寫作方面，實驗班的成績也高于對照班，并呈顯著差異，而在詞匯和語法方面，兩個班沒有顯著差異。在實驗后，實驗班參加了大學(xué)英語口語測試的學(xué)生均回答了作者自行設(shè)計的問卷，而且作者還對部分教師和學(xué)生進行了訪談。通過收集并分析問卷的數(shù)據(jù)和訪談的結(jié)果，作者發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生在情感因素等諸多方面都有積極的變化。他們對英語學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)動機更強，英語學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯的改變。
　　該實驗研究證明大學(xué)英語口語測試可以促進大學(xué)英語口語教學(xué)。大學(xué)英語