上海市普通高校大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究.pdf

1、學(xué)校體育教育一直以來(lái)都是學(xué)校教育體系中不可或缺的部分，而學(xué)校體育所達(dá)到的教學(xué)效果一直以來(lái)都是我們關(guān)注的話題。國(guó)家體育總局、教育部在2014年通過(guò)對(duì)全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)與健康水平進(jìn)行調(diào)查研究后得出：“我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)正逐年下降，尤其是肥胖問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重?！边@顯然與增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康的體育教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，所以如何提高大學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)效果就顯得格外重要了。
　　本文以上海市普通高校的大學(xué)生為研究對(duì)象來(lái)構(gòu)建體育課學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2、首先，采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種論文研究中用到的研究方法，運(yùn)用因果分析法和帕累托分析總結(jié)出影響上海市普通高校大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效果的因素，然后遵循指標(biāo)體系建立的一般原則，在柯克帕特里克評(píng)價(jià)模型的基礎(chǔ)上，建立了上海市普通高校大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并選取案例對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行應(yīng)用。主要研究結(jié)論如下：
　?。?）研究發(fā)現(xiàn)：在影響大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效果的因素中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平的累計(jì)百

3、分?jǐn)?shù)達(dá)80.46%，成為主要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)生的意志品質(zhì)的累計(jì)百分?jǐn)?shù)在80.46%－89.1%，成為次要因素，場(chǎng)地設(shè)施條件和教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度的累計(jì)百分?jǐn)?shù)在95%－100%，成為一般因素。本研究通過(guò)對(duì)得到的大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效果的影響因素結(jié)果進(jìn)行合理分析，最后繪制出包括影響因素、問(wèn)題、建議措施以及負(fù)責(zé)人（部門(mén)）四個(gè)維度的對(duì)策表。
　?。?）本文以柯克帕特里克（Kirkpatrick）理論模型為基礎(chǔ)，建立了大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效果評(píng)

4、價(jià)指標(biāo)體系，其中一級(jí)指標(biāo)有4個(gè)，分別是“反應(yīng)層”、“學(xué)習(xí)層”、“行為層”和“結(jié)果層”，二級(jí)指標(biāo)有13個(gè)，反應(yīng)層包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知程度、喜愛(ài)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)層包括4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握程度、對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和應(yīng)急處理能力的大小及進(jìn)步幅度；行為層包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是體育課的參與率、體育課中的課堂表現(xiàn)和課外體育活動(dòng)的行為參與；結(jié)果層包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是體質(zhì)健康水平的