普通高校體育選項課學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建與研究.pdf

1、2002年8月教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知，指出“學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行”。但是，現(xiàn)今高校體育選項課的學(xué)生學(xué)習(xí)評價一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，評價的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生對“三基”(基本知識、基本技術(shù)和基本技能)的掌握情況，這種教學(xué)評價模式忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育習(xí)慣的養(yǎng)成、情

2、感、合作等方面的評定，使得那些“起點高”的學(xué)生不怎么努力就能取得好成績，相反一些“資質(zhì)”較差的同學(xué)雖然十分努力，成績依然平平。這種既不激勵先進(jìn)，又不鼓勵落后的評價體系嚴(yán)重挫傷了體育選項班學(xué)生的自信心和自尊心，削弱了他們體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至使他們遠(yuǎn)離體育活動，使得我們倡導(dǎo)的“終身體育”的教育目標(biāo)難以實現(xiàn)，因而，針對現(xiàn)行高校體育選項學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系的改革勢在必行。 本課題以6所普通高校30名高校體育教師和中南大學(xué)120名體育選項班

3、學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、調(diào)查法等研究方法，以選項課為切入點對體育教學(xué)評價理論進(jìn)行研究與探討，旨在初步構(gòu)建一個適合普通高校體育選項課發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。 通過研究得出結(jié)論： 1．評價體系的初步建立具有一定的理論和實踐意義。 2．評價指標(biāo)的設(shè)定更合理、更人性化，涵蓋的內(nèi)容更豐富，更多方面的呈現(xiàn)選項班學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理狀態(tài)，有利于評定、考量、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 3．本