新綱要指導下普通高校體育教師發(fā)展性評價指標體系的構(gòu)建.pdf

1、發(fā)展教師評價制度是以教師為核心，注重發(fā)展教師個體的評價，它源于20世紀內(nèi)在80年代末以英國為首的一些發(fā)達國家對現(xiàn)行教師評價制度的總結(jié)與完善。發(fā)展性教師評價的理論引進到中國還不到20年的時間，其思想已逐漸被大家認可，原來的教師評價思想已經(jīng)跟不上課改的發(fā)展，人們越來越意識到評價制度必須要改革，但如何改，如何把發(fā)展性教師評價這種先進的理論應用到實際與中國的具體情況相結(jié)合的問題又擺在我們的面前。 體育教師作為學校體育教育實施的主體，其自

2、身的素質(zhì)和發(fā)展將直接影響教育的成敗。目前，在對其評價方面還處在傳統(tǒng)的評價體制下，嚴重的阻礙了其評價體系的發(fā)展和建立。在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施后，這種評價就更顯落后。因此，筆者試從普通高校體育教師的現(xiàn)狀入手引進發(fā)展性教師評價新理論，在新綱要指導下，對體育教師的評價指標體系進行初步的構(gòu)建，為新綱要的實施和學校體育教學改革提供有益的參考。 本文應用專家訪談法、文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方

3、法對新綱要指導下普通高校發(fā)展性體育教師評價指標體系的理論、內(nèi)容、方法等進行研究，從而制定新綱要指導下普通高校發(fā)展性體育教師評價指標體系和指標體系的操作量表，為普通高校體育教師的評價提供切實可行的評價量表。 本文建立的普通高校發(fā)展性體育教師評價指標體系是符合新綱要對體育教師評價的要求，能夠充分評價體育教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學能力。它運用發(fā)展性教師評價理論從專業(yè)素質(zhì)和課堂教學兩個維度對普通高校體育教師進行評價，突出了評價是為了發(fā)展的