基于激發(fā)高職學生英語學習動機的教學策略研究——以襄陽汽車職業(yè)技術學院為例.pdf

1、近幾年，由于高職院校的迅速發(fā)展，高職英語作為高職教育中的一門基礎課程，受到了更多的關注，也面臨著新的挑戰(zhàn)。目前，在大部分高職院校，學生的英語學習水平薄弱、學習興趣低下，學習動機不強甚至有些學生出現英語學習動機缺失現象，這就導致英語教學效果也差強人意，教學效率低下，高職院校英語教學困難重重。學習動機是維持學生學習的內在動力，在高職英語教學中有效的激發(fā)學生的學習動機，對學生的全面發(fā)展以及高職英語教學質量的提高重要意義。為社會提供更為優(yōu)質的高

2、技能人才，這也是時代發(fā)展所需的。目前，很多專家學者及各類高職院校的英語教師對學生英語學習動機的研究在不同程度上有所忽視。如何針對高職院校學生這一特殊群體，深入研究調查分析其英語學習動機不足的原因，針對高職學生英語學習動機提出相應的教學策略，是當前高職英語教師及教育學者需要解決的難題。
　　本文以以高職學生的英語學習動機為出發(fā)點，把襄陽汽車職業(yè)技術學院的學生作為調查研究對象，通過問卷調查及個別訪談的方法，同時還深入課堂觀察，對襄陽汽