詞項空缺的認知研究及主要填補手段.pdf

1、本文主要闡述的是詞項空缺與認知的關系及其主要的填補手段，旨在從認知語義學角度解釋詞項空缺產生的深層原因并找到有效的填補方法。在國外，認知語言學的發(fā)展已經有數(shù)十年歷史了，自90年代起，我國的語言學者也開始關注認知語言學的發(fā)展動態(tài)，并開始從認知語言學角度重新審視常見的語言現(xiàn)象。而詞項空缺是跨文化交際和翻譯中常見的語言現(xiàn)象，因此，從認知角度有效地發(fā)現(xiàn)并了解詞項空缺，找到行之有效填補方法是十分必要的。
　　 在以往對詞項空缺的研究中，許

2、多語言學者認為語言與文化差異是導致詞項空缺現(xiàn)象出現(xiàn)的首要原因，但筆者認為這是缺乏理論依據的。本文的研究方法是用認知語義學思路深入分析詞項空缺的形成原因，本文應用的理論是Cruse的“詞項組合”(Lexical Configurat ion)、Fauconnier的“心理空間原理”(MentalSpace Theory)(1985)、及其后續(xù)發(fā)展“概念整合理論”(Conceptual BlendingTheory)(1997)。本文的研究

3、目的在于揭示詞項空缺在認知方面的原因，即意識在完成從現(xiàn)實空間到心理空間的映射時，或是由輸入空間向類屬空間和合成空間映射時發(fā)生了偏移，導致映射失敗而無法在人腦中形成相應詞匯。此外，三類認知理據在研究詞項空缺產生原因方面有很強的實用價值。
　　 文章最后一部分提出了四種主要的填補手段，包括語素填補、上下義填補、隱喻填補和認知近義詞填補。這幾種填補手段可以有效減少歧義的產生，使交流更加順暢。
　　 本文的結論是人類認知是詞項空