漢英交替口譯中學生譯員信息丟失成因及對策分析——一項以MTI口譯碩士作為受試的實證研究.pdf

1、交替口譯(CI)是職業(yè)譯員常見的一種口譯形式,也是學生譯員一種主要的練習方式。有關交替口譯的研究近年來正呈現出蓬勃發(fā)展的趨勢,也產生了一些有價值的學術成果。然而現狀遠不令人滿意,這門年輕的學科需要更多的努力和探索才能走向成熟和完善。作為一種口譯失敗的表現形式,信息丟失不僅是職業(yè)譯員難以克服的棘手問題,更是困擾學生譯員的難題,而有關口譯中信息丟失的研究卻相對較少。即使在這有限的研究中,多數也是局限于探索同聲傳譯中的信息丟失;有關交替?zhèn)髯g中

2、的信息丟失現象,研究者投入的精力極少。
　　當今最流行的研究視角是對口譯進行跨學科實證研究。作為跨學科實證研究的代表人物,吉爾做了大量的實證研究來探索口譯現象;借助于認知心理學的相關概念,他創(chuàng)立了極有影響力的口譯精力分配模式,提出了“走鋼絲”假說。基于這一理論,本研究選取了12名MTI口譯專業(yè)碩士,以期能深入探索漢英交替口譯中學生譯員信息丟失的現象和成因。本研究提出了三個問題:①在漢英交替口譯中,造成學生譯員信息丟失的成因主要有哪

3、些?②在造成信息丟失的諸因素中,哪種因素占據主要地位?它和信息丟失之間呈現何種相關性?③針對學生譯員中普遍存在的信息丟失現象,采用哪些策略可以有效地避免這種口譯失誤?
　　為了回答上述問題,研究者主要采用了以下研究方法:錄音法、訪談法和問卷調查法。首先對學生譯員的現場口譯表現進行了錄音,然后用心理學中的“刺激回憶法”對每名受試進行了采訪,最后向更多的學生譯員發(fā)放了問卷。在此基礎上,研究者將收集到的原始數據進行了分類整理,并采用蔡小

4、紅口譯信息點的劃分概念和張培蓓及任靜生的口譯忠實度評估公式進行了量化計算。然后用SPSS13.0對所得的量化數據結果進行了統(tǒng)計與分析。
　　根據統(tǒng)計分析結果和吉爾的交傳精力分配模式及“走鋼絲”假說,作者得出如下結論:在漢英交替?zhèn)髯g中造成學生譯員信息丟失的成因主要包括注意力資源飽和、工作語言水平不足、記憶力不佳、筆記能力薄弱和原語信息密度大等等。
　　同時多元線性回歸分析結果顯示:以上諸因素皆與信息丟失成正相關,其中注意力資源

5、飽和與信息丟失呈現較高的顯著相關。偏相關分析結果進一步證明了注意力資源飽和是導致信息丟失的核心因素,其他四個變量只是起了一種“摻和性”的作用。
　　最后,作者提出了相應的信息丟失應對策略,即縮減各個任務組件的注意力資源消耗量和優(yōu)化注意力資源的合理分配可以有效減少注意力資源飽和,從而促進信息更準確的傳遞。二語水平的提升,筆記效率的加強和合理的記憶訓練皆能幫助縮減具體任務組件的注意力資源消耗量;原語語段的合理分割和筆記的靈活使用與調控