高職院校非英語專業(yè)學生跨文化敏感度調查研究.pdf

1、隨著社會文化的進步，對外交流活動的日益頻繁，跨文化交際在新時代起到越來越重要的作用。作為跨文化交際能力的情感層面，跨文化敏感度代表一個人在某種特殊的情境下或與不同文化人們之間互動時，個人情緒或情感的變化?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求試行》(2000)中教學目的有一項明確表示需提高學生的英語交際能力，而作為跨文化交際能力不可或缺的部分，跨文化敏感度在促進學生英語交際能力方面起到至關重要的作用。
　　本文采用Chen& Star

2、osta共同設計的跨文化敏感量表對廣西北海兩所高職院校的220名學生進行問卷調查，并使用SPSS20，通過皮爾遜系數(shù)對其結果進行研究和分析。其后基于問卷調查的結果抽取其中10名同學進行訪談，深入了解。本研究主要解決以下幾個問題:1）高職院校非英語專業(yè)學生跨文化敏感度總體水平如何？2）高職生英語跨文化敏感度水平五項因素的相關性如何？3）高職學生的跨文化敏感度水平是否存在性別的差異？如果有，體現(xiàn)在哪里？
　　經(jīng)過數(shù)據(jù)收集和分析發(fā)現(xiàn):高

3、職院校非英語專業(yè)學生的總體跨文化敏感水平處于中等略上水平，在跨文化敏感五因素中，交際愉悅感最高，而交際信心最低。并且五因素之間呈現(xiàn)正相關關系，其中交際參與度和差異認同感之間的正相關關系最強烈。在探討跨文化交際敏感水平是否在性別之間存在差異過程中發(fā)現(xiàn)，跨文化敏感水平在性別之間并不存在明顯差異。
　　基于以上三個問題的分析和討論，本人對高職英語教學在課程設置，教師和學生三個方面提出幾點建議，希望能對提高高職院校非英語專業(yè)學生跨文化交際