母語正負(fù)遷移對寫作教學(xué)的影響研究.pdf

1、在英語教學(xué)過程中,教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是在聽說讀寫的過程中犯各種錯(cuò)誤。在英語的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中,英語寫作是學(xué)生英語水平的檢測標(biāo)準(zhǔn)和載體。因而研究學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中存在的問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有積極地意義和影響。在掌握一定量的單詞和語法知識后,學(xué)生們?nèi)匀挥X得英語寫作比較困難,其中一個(gè)非常重要的原因在于母語的正負(fù)遷移對于英文寫作造成的影響。對于很多學(xué)生而言,寫作是富于挑戰(zhàn)性的語言技能。從寫作角度理解源語言與作文的差異從而能夠在考試過程中

2、達(dá)到考官的考試意圖,滿足考試需求非常重要。本研究的主要目的是從寫作過程中詞匯,語法,句法和篇章整合度四個(gè)方面探索母語對于二語習(xí)得的影響.毫無疑問,寫作,作為語言技能的一種,反應(yīng)學(xué)生的語言能力。本研究以Halliday和Hasan的英文整合理論為依據(jù)試圖解答如下三個(gè)問題:1)學(xué)生在二語習(xí)得過程中是如何從詞匯,語序,句法和篇章整合四個(gè)角度進(jìn)行母語遷移的?2)學(xué)生母語正負(fù)遷移的四個(gè)角度的程度如何?3)在英語寫作教學(xué)過程中,以上的那些方面應(yīng)該被

3、重視或強(qiáng)調(diào)?在SPSS16.0軟件的幫助下,本人使用分析了母語學(xué)習(xí)與二語習(xí)得過程中寫作的皮爾森相關(guān)性系數(shù)分析,或進(jìn)一步而言同一標(biāo)題的漢語和英語作文相關(guān)性。正如許多研究者得出的結(jié)論那樣,母語對于英語的寫作存在正負(fù)遷移。結(jié)果與實(shí)驗(yàn)假設(shè)一致。寫作教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對于篇章結(jié)構(gòu)和呼應(yīng)性的練習(xí),因?yàn)槿缟蟽煞矫娈a(chǎn)生正遷移。對于產(chǎn)生負(fù)遷移的語法方面,教師應(yīng)讓學(xué)生了解并掌握英漢語法結(jié)構(gòu)的不同。只有教師將更多的經(jīng)歷投入到寫過教學(xué)過程的如