英語(yǔ)介詞AT，ON和IN的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)及其習(xí)得研究.pdf

1、夯萎亨一一H一319密學(xué)級(jí)■碩士學(xué)位論文題目英語(yǔ)介詞AT，ON和IN的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)及其習(xí)得研究作者姓名指導(dǎo)教師姓名歐海燕馬振鐸教授學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)提交論文日期二oo六年四月錯(cuò)誤分析，并運(yùn)用軟件BIGSTEPS分析出各題的難度。通過(guò)研究和數(shù)據(jù)分析，作者得出以下結(jié)論：第一，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得介詞oil和in時(shí)，對(duì)不同目標(biāo)域義項(xiàng)的習(xí)得基本循了一定的順序。即：“空間”和“時(shí)間”域的義項(xiàng)首先被習(xí)得，而“原因”、“方向”、“狀態(tài)”域的義項(xiàng)通

2、常后習(xí)得。但是，研究沒(méi)有得出學(xué)習(xí)者對(duì)介詞at的習(xí)得順序。第二，從三個(gè)介詞習(xí)得的難易程度來(lái)說(shuō)，at最難習(xí)得。研究發(fā)現(xiàn)了中英文空間系統(tǒng)表述上的差別，以及英語(yǔ)固定搭配的習(xí)得對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者上述介詞的習(xí)得產(chǎn)生了很大的影響。第三，前后兩次測(cè)試存在明顯差異，受試者的測(cè)試平均分提高了9200分。這說(shuō)明本文中所討論的認(rèn)知方法在相當(dāng)程度上促進(jìn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)介詞的習(xí)得。本研究對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和詞典編撰提出了～些參考建議。例如：在教授英語(yǔ)常用空間介詞時(shí)，應(yīng)