韓國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語介詞的順序研究.pdf

1、近年來，中韓兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的交流日益頻繁，韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的熱情也呈明顯的上升趨勢(shì)。到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生中，韓國(guó)學(xué)生人數(shù)一直是最多的，韓國(guó)國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)“漢語熱”。針對(duì)韓國(guó)的對(duì)外漢語教學(xué)研究也不斷深入細(xì)致化。漢語虛詞教學(xué)一直是我們對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)外漢語教學(xué)的難點(diǎn)。介詞及介詞短語作為漢語虛詞的一個(gè)重要部分，更是我們考察外國(guó)人漢語認(rèn)知規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。漢語介詞雖然數(shù)量不多，但在句子中的語法、語義及語用功能卻十分

2、突出。
　　 韓語屬于黏著語，在韓語里，詞在句中的關(guān)系是由各種各樣的詞尾來表示的，介詞表示的語法關(guān)系幾乎都可以對(duì)譯成韓國(guó)語的格助詞或動(dòng)詞。幾個(gè)介詞可以譯成一個(gè)格助詞或動(dòng)詞，一個(gè)介詞也可以譯成幾個(gè)格助詞或動(dòng)詞。因而容易混淆。特別是那些意義相似或相近的介詞更是令人頭痛。韓語沒有漢語介詞的概念，因此在韓國(guó)學(xué)生的口語及書面語中，存在著大量的介詞偏誤。介詞成為韓國(guó)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是對(duì)韓漢語教學(xué)和研究的重點(diǎn)之一。
　　 本文

3、的語料來源主要為暨南大學(xué)華文學(xué)院的“留學(xué)生中介語語料庫”和北京語言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”。
　　 本文的介詞研究范圍，以《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》收錄的介詞為標(biāo)準(zhǔn)。《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》中，把漢語介詞分為六大類共四十二個(gè)介詞。由于“自、打、朝、往、沿著、自從、至于、替、將、叫(讓)、依、依照、照、據(jù)、以、論、為著、除了、趁”等十九個(gè)介詞在暨南大學(xué)華文學(xué)院“留學(xué)生中介語語料庫”中使用很少，語料極少，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，因此本文將不予研

4、究。本文實(shí)際研究的介詞數(shù)量為二十五個(gè)，即“在、于、從、由、向、到、當(dāng)、對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、和、跟、同(與)、為、給、把、被、比、按、按照、根據(jù)、憑、由于、為了、連”。
　　 本文通過對(duì)兩個(gè)語料庫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用學(xué)習(xí)者語言正確率統(tǒng)計(jì)的方法，先分析初中級(jí)階段學(xué)生介詞習(xí)得的正確率，然后分析高級(jí)階段學(xué)生介詞習(xí)得的正確率，利用語料分析的方法，考察了韓國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)得二十五個(gè)漢語介詞的情況，排出了韓國(guó)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語介詞的順序。然后從漢語介詞本身的