課堂環(huán)境與大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性研究——以西安X大學(xué)為例.pdf

1、課堂環(huán)境指的是課堂教學(xué)中對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接影響的各種心理、物理、社會(huì)因素的總和。課堂環(huán)境在學(xué)生達(dá)到其學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中一直扮演重要角色，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也一直是我國(guó)新課程目標(biāo)改革以及聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)外語教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。前人的許多研究已經(jīng)證明良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)(Anderson,2004；Patric,2007；李子

2、健,2010；劉永兵,2012；李廣鳳,2014）。目前，我國(guó)針對(duì)于大專院校課堂環(huán)境與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力之間關(guān)系的研究較少。因此，本文主要運(yùn)用問卷調(diào)查的研究方法研究大專院校學(xué)生對(duì)英語課堂環(huán)境中社會(huì)、心理、物理環(huán)境的感知與其英語自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，旨在探討如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的良好課堂環(huán)境。
　　本文選擇陜西省西安市某大專院校大二年級(jí)200名學(xué)生作為本研究的研究對(duì)象，運(yùn)用調(diào)查法即問卷調(diào)查和訪談的研究方法，并使

3、用SPSS20.0中的相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性、相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析，以獲得大專院校學(xué)生目前對(duì)英語課堂環(huán)境的感知情況、其英語自主學(xué)習(xí)能力情況以及二者之間是否具有相關(guān)性。結(jié)果顯示：目前大專院校學(xué)生對(duì)英語課堂環(huán)境的感知情況良好；目前學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力情況為中等；課堂環(huán)境與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力二者之間具有相關(guān)性，其中社會(huì)心理環(huán)境與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力呈顯著正相關(guān)；課堂環(huán)境中社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境中的教師支持、同伴關(guān)系、課堂參與、學(xué)生責(zé)任