中國英語學(xué)習(xí)者的漢英詞匯推理發(fā)展模式研究.pdf

1、詞匯層面的推理加工對讀者閱讀過程中詞匯發(fā)展以及整個語篇的理解起著至關(guān)重要的作用。然而，目前尚缺乏跨語言視角的詞匯推理發(fā)展模式研究。本課題采用實(shí)時研究方法，探討中國不同語言水平的英語學(xué)習(xí)者漢英詞匯推理的發(fā)展模式。本文主要探討以下四個問題：三組受試L1和L2詞匯推理過程中使用的知識源類型和頻率呈現(xiàn)怎樣的模式；三組受試詞匯推理的成功率是否存在差異；三組受試L2詞匯推理后的即時詞匯知識保持情況是怎樣的；三組受試的接受性詞匯知識水平、詞匯推理成功

2、率、詞匯知識保持之間各存在何種關(guān)系？
　　本文采用有聲思維和回溯相結(jié)合的研究方法研究高中、本科（利用使用相同實(shí)驗(yàn)材料的以往研究的數(shù)據(jù)）和碩士研究生漢英詞匯推理發(fā)展模式。研究表明：受試在漢英詞匯推理過程中使用的知識源類型呈共享模式，但各種知識源類型的使用頻率存在差異；受試漢語詞匯推理成功率明顯高于英語，但英語詞匯推理成功率隨著語言水平的提高而升高；碩士研究生的即時詞匯知識保持優(yōu)于本科生和高中生，但三組受試都熟悉了多數(shù)目標(biāo)詞的詞性；4

3、）受試的接受性詞匯知識水平對詞匯推理成功率和詞匯知識保持具有顯著的積極影響,但是詞匯推理成功率與詞匯知識保持不存在顯著的關(guān)系。本研究首次從跨語言視角考察了漢英詞匯推理的發(fā)展模式，在理論及教學(xué)實(shí)踐上均對跨語言詞匯推理研究和英漢詞匯教學(xué)有所貢獻(xiàn)。在理論上，本研究揭示了英漢兩種語言類型相距遙遠(yuǎn)語言的詞匯推理發(fā)展模式，這對建立具有普遍意義的詞匯推理理論和發(fā)展模型具有一定的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐方面，本研究為外語詞匯教學(xué)和對外漢語詞匯教學(xué)提供有關(guān)參考資