美國教師與中國學(xué)生課堂教學(xué)的文化沖突分析——以A中學(xué)國際部為例.pdf

1、隨著中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的迅速發(fā)展，隨著交通與通訊將各國之間變得緊密相連，中國與世界互通有無，資源共享，相互合作。在這樣的時(shí)代背景下，中國學(xué)生出國留學(xué)的訴求空前高漲。為滿足中國學(xué)生的這類需求，中外合作辦學(xué)在中國大地上應(yīng)運(yùn)而生。但這種新型教學(xué)形式是利弊共存的，其利在于能讓中國學(xué)生開闊眼界，在國內(nèi)感受到國外原汁原味的學(xué)習(xí)氛圍，提前適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活方式，促進(jìn)其語言能力提升。無論從經(jīng)濟(jì)上還是精神上，中外合作辦學(xué)的形式都給中國學(xué)生帶來了

2、諸多利處。但是，由于課堂上師生雙方來自不同的國家，不同的民族，擁有不同的文化背景，師生雙方不可避免的會產(chǎn)生一系列的沖突，這勢必影響教學(xué)效果，妨礙中外合作事業(yè)，所以為了促進(jìn)中外合作辦學(xué)的順利發(fā)展，確保中國學(xué)生接觸到國外高效的學(xué)習(xí)形式與體系，本文作者通過對A中學(xué)國際部中國學(xué)生與美國教師在課堂文化沖突現(xiàn)象進(jìn)行梳理，分類，尋找原因，探求其相應(yīng)對策。
　　本文以實(shí)地觀察法，問卷調(diào)查法與理論分析法相結(jié)合的研究方式對A中學(xué)國際部的中國學(xué)生與美國

3、教師進(jìn)行研究。用實(shí)地觀察法與問卷調(diào)查法收集中國學(xué)生與美國教師在課堂中教學(xué)的文化沖突表現(xiàn)，運(yùn)用理論分析法對其現(xiàn)象進(jìn)行分類梳理，對其原因進(jìn)行分析并且試圖找出解決沖突的對策。本文從多元文化的視角，結(jié)合多元化課程理論以及文化沖突理論，論述了美國教師與中國學(xué)生課堂教學(xué)的文化沖突表現(xiàn)形式及特征，進(jìn)而就產(chǎn)生此種文化沖突的原因從“中國學(xué)生”和“美國教師”兩個(gè)層面進(jìn)行論述，文末則結(jié)合上述分析有針對性地提出了解決中國學(xué)生同美國教師間文化沖突與適應(yīng)的對策建議