基于第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的對(duì)比研究.pdf

1、漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句都是表達(dá)不同語(yǔ)氣和感情的重要句型，也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句實(shí)際上即漢語(yǔ)特指反問(wèn)句，是韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法中的通用術(shù)語(yǔ)。因此，漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的對(duì)比研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。目前關(guān)于漢語(yǔ)特指問(wèn)反問(wèn)和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的對(duì)比研究課題，鮮有學(xué)者涉獵。因此我們選擇以此作為研究課題。本文從對(duì)外漢語(yǔ)教材和國(guó)內(nèi)韓國(guó)語(yǔ)教材出發(fā)，梳理漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的類型及其特點(diǎn)，

2、進(jìn)而對(duì)比研究?jī)烧叩漠愅?。《成功之路》、《新?shí)用漢語(yǔ)課本》和《大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)》、《韓國(guó)語(yǔ)》分別是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和國(guó)內(nèi)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中具有代表性的教材。文章全面考察了《成功之路》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》兩套教材中的四類漢語(yǔ)特指反問(wèn)句（即“怎么”類、“什么”類、“哪”類、“誰(shuí)”類特指反問(wèn)句）和《大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)》、《韓國(guó)語(yǔ)》兩套教材中的四類疑問(wèn)詞反問(wèn)句（即“(叫粵列)（怎么）”類、“(旱嘗)（什么）/(早嗩)（什么）”類、“(叫q)（哪）”類、“(午干)（誰(shuí)）”

3、類疑問(wèn)詞反問(wèn)句）。結(jié)合前文的對(duì)比研究和考察結(jié)果，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材中特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)教材中疑問(wèn)詞反問(wèn)句的編寫提出建議。
　　本論文主體內(nèi)容包括四部分:
　　第一部分:引言。界定漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的概念，對(duì)漢語(yǔ)特指反問(wèn)句的研究現(xiàn)狀、韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的研究現(xiàn)狀、漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的對(duì)比研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，同時(shí)說(shuō)明語(yǔ)料來(lái)源、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。
　　第二部分:對(duì)外漢語(yǔ)教材中特指反問(wèn)句和

4、國(guó)內(nèi)韓國(guó)語(yǔ)教材中疑問(wèn)詞反問(wèn)句對(duì)比研究。本章從三個(gè)角度展開研究:一是四類漢語(yǔ)特指反問(wèn)句的本體研究，二是四類韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的本體研究，三是四類漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和四類韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的對(duì)比分析。
　　第三部分:二語(yǔ)教材中漢語(yǔ)特指反問(wèn)句和韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的考察及編寫建議。首先，對(duì)《成功之路》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》教材中四類漢語(yǔ)特指反問(wèn)句的編寫情況進(jìn)行考察并提出建議;然后，對(duì)《大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)》和《韓國(guó)語(yǔ)》教材中四類韓國(guó)語(yǔ)疑問(wèn)詞反問(wèn)句的編寫情