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文檔簡介
1、筆者借用HSK動態(tài)作文語料庫(ver1.1),對參與HSK高等作文考試的日本留學(xué)生答卷進行了偏誤分析,并對32位母語為日語,年齡在6歲至13歲之間,漢語水平尚處于初級階段的留學(xué)生進行了專題測試。
HSK動態(tài)作文語料庫(ver1.1)中日本籍考生“有”字句的偏誤句中,并未發(fā)現(xiàn)錯序偏誤句,而“有”字句的缺失偏誤句占整個“有”字句使用偏誤比例的七成以上。而筆者通過對專題測試分析后發(fā)現(xiàn),不同于HSK動態(tài)作文語料庫(ver1.1)的結(jié)果
2、,筆者專題測試中出現(xiàn)“有”字句缺失偏誤的句子僅占所有題目的15.6%,而出現(xiàn)“有”字句錯序偏誤的題目幾乎占據(jù)了所有題目的一半。通過對偏誤的分析可以看出,處于漢語初級學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生在使用漢語時,仍舊習(xí)慣套用日語語序,繼而造成了“錯序”偏誤,高級階段的漢語學(xué)習(xí)者在使用“有”字句時則很少會產(chǎn)生此類偏誤。
本文進一步分析了日語為母語的留學(xué)生產(chǎn)生“有”字句偏誤的原因并作了總結(jié),通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)“母語為日語的漢語學(xué)習(xí)者‘有’字句偏誤預(yù)測”一
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