教學(xué)地圖的運(yùn)用方式對初中生構(gòu)建腦中地圖的影響.pdf

1、中學(xué)生建立空間觀念是中學(xué)地理教學(xué)的主要目的之一，腦中地圖的構(gòu)建可以有效的解決這一問題。而教學(xué)地圖是地理教學(xué)的重要工具，教學(xué)地圖在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。那么究竟如何有效地運(yùn)用教學(xué)地圖呢？ 本研究從教學(xué)地圖的不同運(yùn)用方式入手，進(jìn)行了一系列的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的用圖、讀圖析圖、填圖繪圖、做地圖筆記的能力，對比分析了教學(xué)地圖的不同運(yùn)用方式對學(xué)生構(gòu)建腦中地圖的影響的差異。參與本研究的學(xué)生共有八個教學(xué)班級415人，

2、通過讓學(xué)生繪制腦中的世界地圖，對比分析學(xué)生所構(gòu)建的腦中地圖的詳細(xì)程度、精度、地圖要素和投影類型的差異，提出了如何在地理教學(xué)中有效運(yùn)用教學(xué)地圖以幫助學(xué)生構(gòu)建腦中地圖的策略。 本文對教學(xué)地圖的四種不同運(yùn)用方式對構(gòu)建腦中地圖的影響進(jìn)行了詳細(xì)的對比分析，并在此基礎(chǔ)上提出了行之有效的運(yùn)用教學(xué)地圖進(jìn)行地理教學(xué)以達(dá)到構(gòu)建腦中地圖目的的策略：（1）教學(xué)過程中合理引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖：在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)讀圖、析圖能力的訓(xùn)練；重視圖文互補(bǔ)，做到以“圖

3、”補(bǔ)“文”、以“文”解“圖”；充分利用好地理課本，使地圖中不夠突出的地理規(guī)律、原理和特征具體化、條理化，形成規(guī)范的文字表述。認(rèn)真設(shè)計和篩選練習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的好習(xí)慣。（2）教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有目的的運(yùn)用教學(xué)地圖：在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)?？磮D、用圖，從圖中查找地理信息，并借助地圖信息分析問題、解決問題。（3）教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做地圖筆記：進(jìn)行做地圖筆記、繪制地圖的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由手到腦、由感知到記憶，通過長期的綜合練習(xí)，逐