父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格的影響.pdf

1、家庭是青少年學生的第一課堂，父母是青少年學生的第一任老師，父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒又兴捎玫膽B(tài)度、表現(xiàn)出來的固定行為模式和情感傾向都會直接或間接地影響著子女的心理發(fā)展和人格養(yǎng)成。青少年時期是人格養(yǎng)成和塑造的關鍵時期，幫助和促進青少年人格的塑造和養(yǎng)成是一切教育的首要任務和一項不可推卸的責任。本研究在前人有關父母教養(yǎng)方式和自立人格研究成果的基礎上，著重研究了父母教養(yǎng)方式與初中生自立人格間的關系研究；并在本研究發(fā)現(xiàn)的基礎上，針對如何改進父母教

2、養(yǎng)方式，從而有效培養(yǎng)青少年自立人格方面提出了一些相關建議。在新的時代背景下積極探索科學正確的家庭教育模式和自立人格的培養(yǎng)模式對我們深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”，促進人健康、和諧、持續(xù)發(fā)展有著重大而深刻的現(xiàn)實意義。 本研究在文獻綜述、開放式問卷調(diào)查、個別訪談以及與專家探討的基礎上，首先自編制了父母教養(yǎng)方式初測問卷，共發(fā)放了360份，回收有效問卷343份。通過初測問卷的因素分析，并考察了信度和效度之后，本研究經(jīng)修訂最后編制出

3、父母教養(yǎng)方式正式問卷。用正式問卷對1154名初學生進行調(diào)查，并運用結構方程模型對父母教養(yǎng)方式測查問卷的理論構想予以驗證。本研究在正式施測時，同時引用了夏凌翔博士編制的《青少年學生自立人格量表》，在兩個問卷調(diào)查的基礎上，對父母教養(yǎng)方式和初中生自立人格間的關系進行了分析。通過本研究，共取得了以下一些成果： (1)本研究自編的《父母教養(yǎng)方式測查問卷》基本符合心理測量學要求，可以作為在實際工作中用來測量青少年父母教養(yǎng)方式，了解青少年家庭

4、教養(yǎng)方式的專門測量工具。 (2)父母教養(yǎng)方式由接納、拒絕、自主、控制、感情溫暖和感情冷漠6個維度構成，與理論構想模型完全擬合。 (3)父母教養(yǎng)式與初中生自立人格的養(yǎng)成有著密切的關系，不同的父母教養(yǎng)方式對于初中生的自立人格的形成其作用是不一樣的。正向父母教養(yǎng)方式對初中生人際自立人格有顯著的正相關，負向父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格有顯著負相關。 (4)回歸分析顯示，父母教養(yǎng)方式中的自主、拒絕和情感冷漠對初中生自立人格

5、有較強的預測作用，其中自主對初中生自立人格是正向預測，拒絕和情感冷漠對初中生自立人格是負向預測。 (5)根據(jù)文獻研究、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果構建正確的父母教養(yǎng)模式。有助于幫助初中生自立人格養(yǎng)成的父母教養(yǎng)方式應表現(xiàn)為：父母在態(tài)度上要尊重、信任，在行為上要主張自立，進行必要的引導，在情感上要關心、愛護和鼓勵；與之相反，不利于初中生自立人格養(yǎng)成的父母教養(yǎng)方式是：父母在態(tài)度上懷疑、否定，在行為上進行拒絕、控制，在情感上冷漠忽視，缺乏鼓勵