初中生地圖認(rèn)知能力培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，知識(shí)型社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為知識(shí)時(shí)代人類生存和發(fā)展的必需。《義務(wù)階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理等課程理念，培養(yǎng)初中生的地圖認(rèn)知能力，與課標(biāo)中要求學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理的理念相一致，同時(shí)也是提高初中生地理素養(yǎng)的必要途徑之一。初中生地圖認(rèn)知能力突出了地圖在地理教學(xué)的重要性，為地圖的有效發(fā)揮提供鍥機(jī)，有利于提高地理課堂教學(xué)效率，為更好地

2、實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)提供指導(dǎo)。對(duì)初中生地圖認(rèn)知能力的培養(yǎng)將會(huì)拓展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
　　本文主要采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法三種研究方法進(jìn)行研究。首先，對(duì)國內(nèi)外相關(guān)著作文獻(xiàn)進(jìn)行整理分類、參閱分析，把握現(xiàn)有研究廣度和研究前沿，闡述研究的背景和意義；其次，界定“地圖認(rèn)知”的概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)，以及對(duì)初中生地圖認(rèn)知能力研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述；第三，對(duì)初中生地圖認(rèn)知能力進(jìn)行測試，分析學(xué)

3、生地圖認(rèn)知能力的總體水平和個(gè)體差異，對(duì)地理教師進(jìn)行問卷調(diào)查，分析教師在實(shí)踐對(duì)地圖認(rèn)知能力的關(guān)注度、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法以及培養(yǎng)的制約因素，得出相關(guān)結(jié)論；第四，根據(jù)文獻(xiàn)研究和數(shù)據(jù)分析，從地圖的呈現(xiàn)方式、讀圖、地圖學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合以及明確培養(yǎng)能力方面提出關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生地圖認(rèn)知能力之策略；第五，依照上文對(duì)問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果和策略指導(dǎo)，有意識(shí)、有目的的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)案例；最后，對(duì)研究過程進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)文章創(chuàng)新之處、以及研究中存在的不足之處加以說明。

4、
　　調(diào)查研究表明：初中生地圖認(rèn)知能力總體水平一般，但在實(shí)踐中絕大多數(shù)教師能力對(duì)地圖認(rèn)知能力有較高的關(guān)注，部分教師已經(jīng)有意識(shí)、有目的的進(jìn)行培養(yǎng)；初中生空間認(rèn)知能力差異顯著，基礎(chǔ)空間認(rèn)知能力較好，大尺度的空間定位能力和時(shí)空變化能力依然有待提高；初中生的圖文轉(zhuǎn)換能力整體效果表現(xiàn)較差；學(xué)生對(duì)我國區(qū)域地圖和地區(qū)圖掌握狀況良好，國家地圖次之，能力程度差的是全球視角的地圖和小區(qū)域地圖，不同空間尺度地圖對(duì)初中生地圖認(rèn)知能力影響顯著；教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)

5、到生活化、實(shí)踐化的學(xué)習(xí)效果對(duì)地理教學(xué)、地圖教學(xué)的重要性，情景式、操作式、探究式教學(xué)方法得到教師認(rèn)可；培養(yǎng)學(xué)生地圖認(rèn)知能力主要的制約因素是實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)少。
　　根據(jù)上述調(diào)查，從地圖的呈現(xiàn)方式、讀圖、地圖學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合以及明確培養(yǎng)能力方面提出關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生地圖認(rèn)知能力之策略：注重地圖的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重地圖閱讀的有序性和過程性；注重生活實(shí)踐與地圖教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮手繪地圖和野外教學(xué)實(shí)踐在地理教學(xué)中的作用；運(yùn)用地圖，從

6、地圖輪廓認(rèn)知、空間尺度和空間距離、空間想象能力方面培養(yǎng)學(xué)生空間能力；培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。
　　本文創(chuàng)新之處在于將地圖認(rèn)知能力與初中地理教學(xué)相結(jié)合，在對(duì)初中生地圖認(rèn)知能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析之后，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。地圖不僅是地理教學(xué)的載體，其本身也具有教學(xué)價(jià)值，文中研究將有利于推動(dòng)地理教學(xué)改革，提高地理教學(xué)效率，為后續(xù)研究和實(shí)踐教學(xué)提供可借鑒之處。地圖認(rèn)知能力在地理學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)得到眾多學(xué)者和地理教育者的關(guān)注和研究，相信隨著相關(guān)理