運(yùn)動(dòng)教育模式在我國(guó)的傳播與發(fā)展研究.pdf

1、近些年來(lái)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺點(diǎn)日益暴露，極大地影響到體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，必要的時(shí)期引進(jìn)合適的國(guó)外體育教學(xué)模式思想，并結(jié)合我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況加以合理利用，將會(huì)在很大程度上促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展。
　　為了進(jìn)一步改進(jìn)我國(guó)的學(xué)校體育工作，本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法和邏輯分析三種方法對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的淵源與內(nèi)涵、運(yùn)動(dòng)教育模式在我國(guó)（主要是大陸地區(qū)）的傳播與發(fā)展?fàn)顩r以及如何將運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)一步發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了研究與探索。<

2、br>　　研究結(jié)果顯示:(1)運(yùn)動(dòng)教育思想起源于19世紀(jì)英國(guó)的教育家托馬斯·阿諾德，運(yùn)動(dòng)教育模式誕生于美國(guó)，創(chuàng)始人是著名的體育教育家西登托普;(2)運(yùn)動(dòng)教育模式的內(nèi)涵是在運(yùn)動(dòng)教育理論指導(dǎo)下，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)終身體育意識(shí)的一種課程教學(xué)模式，具體是讓學(xué)生通過(guò)合作分組的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)真實(shí)的比賽，使得學(xué)生獲得真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)并帶動(dòng)學(xué)生的課外體育活動(dòng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成;(3)運(yùn)動(dòng)教育模式在我國(guó)大陸的傳播與發(fā)展，始于2004年西登托普

3、教授在北京師范大學(xué)體的講學(xué)。不過(guò)，至今仍存在一些發(fā)展困境，如對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式缺乏認(rèn)識(shí);學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平還不能一下子適應(yīng)這種模式;評(píng)價(jià)體系不科學(xué)以及場(chǎng)地器材不充分等等。因此，在我國(guó)進(jìn)一步傳播運(yùn)動(dòng)教育模式還有十分的必要，這些必要性主要有這樣幾點(diǎn):一是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的需要;二是提高運(yùn)動(dòng)技能水平的需要;三是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的需要;四是落實(shí)終身體育觀念的需要等。
　　為進(jìn)一步在我國(guó)傳播運(yùn)動(dòng)教育模式，提出了一些具體的策略性建議，主要有:(1)更新