對泰漢語禁忌語與委婉語的教學研究.pdf

1、漢語禁忌語和委婉語是兩種相輔相成的語言現(xiàn)象，它反映了漢民族的文化心理，承載了中華民族的中庸和諧的社會價值觀。漢語禁忌和委婉的習得運用在對外漢語教學中占有十分重要的地位，扮演著不可或缺的重要角色，學生對漢語禁忌語和委婉語的運用情況的好壞，直接反映了學生的漢語交際能力的高低。因此，筆者結(jié)合在泰國教學實習的相關(guān)經(jīng)驗，根據(jù)當下泰國學生在漢語交際過程中，對漢語中的禁忌語和委婉語的不重視、不了解、不知道其使用條件和方法這些情況，以及學界在對泰的漢語

2、禁忌語和委婉語的教學研究方面的成果尚少這兩個背景，提出了自己的一些看法，在對泰國學生的漢語禁忌語和委婉語教學方面做出一些嘗試，希望能夠拋磚引玉，為今后對外漢語教學提供有益的參考。本論文落腳點在如何提高泰國學生的漢語禁忌語和委婉語的使用水平，所以，文章中所研究的禁忌語和委婉語是對外漢語教學中經(jīng)常使用的部分。
　　本文主要分為以下幾個部分:
　　一、引言。在引言部分，首先明確了本文的主要研究對象和研究目的，并結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)研究

3、，進行了總結(jié)提煉。同時，結(jié)合筆者在泰國孔敬府、黎逸府進行漢語教學活動中的實際情況，在對學生學習和掌握漢語中禁忌語和委婉語的進行了充分的調(diào)查與了解的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合在泰國生活中對相關(guān)語料的收集與整理，嘗試對漢語禁忌語與委婉語從社會心理學的角度進行劃分，并探索以漢語禁忌語與委婉語為教學中心的教學方法。
　　二、正文。正文主要分為三大部分進行闡述。首先從漢語禁忌語和委婉語的本身出發(fā)，詳細而具體的闡述了禁忌語和委婉語的定義，研究了其各自的

4、特點和相互之間的關(guān)系。其次，從筆者在泰國的實際教學經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合相關(guān)調(diào)查研究，調(diào)查統(tǒng)計了泰國學生在學習漢語禁忌語和委婉語的過程中出現(xiàn)的偏誤問題，并對這些調(diào)查結(jié)果進行了分析研究。并且發(fā)現(xiàn)，學生的漢語水平高低與學生實際交際中漢語的運用情況的好壞程度不成正比，這點在間接語言交際中尤為明顯。在實際交際中，如何根據(jù)中國人的思維模式，間接得體地表達自己的想法，達成和諧交際，減少交際摩擦，是外國學生學習漢語必須跨越的障礙。最后根據(jù)以上相關(guān)內(nèi)容，筆者進

5、行了教學法方面的探索與總結(jié)。從教學的角度來講，在教學過程中應(yīng)該進一步滲透交際文化的教學，引導(dǎo)學生在特定的語境中有目的的進行對話練習，培養(yǎng)學生對于文化的敏感度，形成自然的語感，從而使學生在日常交際中能自覺地規(guī)避禁忌語，正確的使用委婉語。
　　三、結(jié)語。對學習漢語的外國學生而言，最有效的學習成果是能夠在漢語的語言環(huán)境中成功地運用漢語正確表達，順利地進行交際。但是對外國學生而言，學習漢語不單單是掌握豐富的語言知識和復(fù)雜的語法規(guī)則，更重要

6、的是通過語言技能和語法規(guī)則的學習來掌握如何在特定的文化交際背景下，充分考慮真實情景下的時間、地點和交際對象來表達自己的想法，達成交際。漢語民族在某些特定的交際環(huán)境中，或為了盡量的減少交際中可能產(chǎn)生的摩擦，或為了避免引起誤會、不制造尷尬等原因，常常采取和緩、禮貌和含蓄的方式來表達想法，外國學生在交際中如果不懂得中國人這樣的交際心理，就很容易在交際中造成誤解，影響交際的順利進行。因此，如何在真實交際中避免禁忌，委婉得體地表達自己的想法，是學

7、生必須要學習的一點，同時也是提高交際能力的關(guān)鍵因素。
　　對外漢語教學歸根及底是語言教學，而語言教學的最終目的就是讓學生正確的掌握語言、使用語言，在真實的生活中能夠順利、得體的使用語言進行交際。學生在進行語言交際時，除了要注意語言表達合乎語法規(guī)則，還要注意語言是否使用地得體、恰當，這就需要學生充分了解語言背后的文化及常識。漢語的禁忌語和委婉語的背后體現(xiàn)著中華民族“中庸、和諧、禮義”的文化精髓，漢民族在某些特定的交際環(huán)境中，為了減少